小學語文課堂教學情境創設淺談

李明梅

摘 要：新課程改革下的語文教學，不能再是干巴巴的教師教，學生學，必須要積極創設有效的課堂教學情景，讓學生參與其中。而教學情境的創設則需要發揮教師的主導作用與學生的主體作用，讓教師與學生共同創設適合學生學習、發展的教學情境，從而不斷推動小學語文課堂教學的有效性。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；情境創設；多媒體；輔助教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）12-359-01

將情感和環境緊密的結合起來就是情境教學。情境教學在小學語文教學中扮演著重要的角色。合理的教學情境對于激發學生的學習熱情，提高學習效率有著重要的意義。因此，在進行語文教學環境中，教師要以小學生的性格特點和在學習過程中遇到的問題為基礎，創立出合適的教學情境，使學生在輕松地氛圍中健康快樂的學習。

一、培養學生的審美情趣，激發學生的創作意識

智慧和情感在不斷地碰撞過程中產生新的想法，這就是創新。創新精神在小學語文教學中扮演著重要的角色。那么，如何在小學語文教學中培養創新精神呢？我們知道，語文教學實際上是一種發現美、創造美的過程，教學的最終目的也是希望小學生能通過對語文科目的學習提高自己的審美意識。因此，要求教師在實際教學環節中，不僅要根據教學內容創立合適的教學情境，同時還要注重培養學生的美感，積極引導他們進行聯想、創作，使學生最終通過美的學習，激發出無限的創新能力。比如，在學習《桂林山水甲天下》一文時，教師可以進行優美的朗讀，為學生營造出一種如臨其境的感覺，使其感受的祖國大好河山的壯闊，進一步提高學生良好審美的意識，最終促進學生產生創造的想法。

二、充分利用多媒體技術創造教學情境

好奇心強、注意力不集中是小學生在進行語文學習中的主要現象。考慮到小學生的這種特點，在實際教學過程中，我們利用多媒體教學手段進行輔助教學。實踐證明，這可以起到事半功倍的效果。多媒體技術，可以通過豐富的影視資料為學生營造出一個高效的教學情境，不僅能充分調動學生的多種感官，還能使得學生的注意力有效地集中起來。傳統的語文教學，只能通過老師的描述將學生帶入到既定的教學情境中去，授課模式被動死板，而采用多媒體授課技術，改變了傳統課堂中單一的教學模式，能將學生帶入到豐富的情境當中去，有助于培養學生的發散思維和創造能力。我們應該認識到語文知識的學習是一個逐漸積累的過程，除了教師正確的引導作用，還與學生自己的努力密不可分。因此，在實際教學環節中，對老師和學生都提出了具體的要求。對于教師來說，在進行多媒體輔助教學前，要深刻解讀教學內容，可以利用視頻或者音頻資料為學生創立出一個有效地教學情境；而對于學生來說，課下要及時進行預習工作，而在課上，要積極跟著老師的思路走，努力融入到教師營造的教學情境當中去。實踐證明，采用多媒體授課技術，對培養學生直觀的形象思維有著重要的作用，它搭建起了一座學生和課堂的橋梁，使得學生能在放松娛樂的環境中完成知識的學習。

三、利用語言或者音樂進行輔助教學，充分調動學生的積極性

1、在教學情境中充分發揮語言的作用

語言在語文教學中扮演著重要的角色，授課環節離不開教師與學生語言之間的溝通。因此，在進行實際的教學環節時，通過語言描述建立適當的教學情境對于培養學生的發散思維和創造能力具有重要的意義。在課堂中，教師的語言描述要盡量生動形象、詼諧幽默并能起到對學生的積極引導作用，只有這樣將學生帶入到既定的教學情景中去。比如，在學習朱自清的《背影》一文時，在描述父親為了買橘子在月臺上爬上爬下的情景時，教師要進行深情的朗讀，盡量為學生營造出買橘難的情境，使他們感受到父親濃濃的愛意，充分調動學生的想象能力。

2、在教學情境中充分發揮音樂的作用

音樂同文學一樣能將生活中的情感以具體的形式體現出來，是對生活感受的間接反映。因此，在進行語文教學時通過音樂建立合適的情境，也是一種有效地教學手段。需要注意的是，選用的音樂要么與教學內容有著直接的關系，要么可以體現出課文內容想要表達的實際情感。比如說，在學習《小小的船》一文時，我們可以充分利用課后內容提供的音頻資料，使學生遨游在美妙的夜空景色中，不斷進行思維的碰撞。又比如在學習《快樂的節日》一文時，我們可以播放根據本節課文內容改編的歌曲，一方面可以使學生更好的掌握對文章內容的理解；同時，在為學生創設濃厚藝術氛圍的同時，也調動了他們的積極性，最終提高了課堂效率。

3、在教學情境中充分發揮教具的作用

語文的教學內容一般比較抽象，因此對于低年級的學生來說在學習時有一定的難度。所以，可以通過直觀的道具來輔助教學，通過良好的教學氛圍深深吸引學生的注意力。比如，在學習《小蝌蚪找媽媽》一文時，考慮到他們具有較強的好奇心，因此，教師在實際的教學中可以將小蝌蚪帶到課堂中去，豐富學生的認識，然后在積極進行引導，將其帶入到既定的教學情境中去，充分調動學生的積極性。

參考文獻：

[1] 岳燕鵬.語文課堂教學中的情境創設[J]；山西教育（教學）；2011年07期

[2] 王麗萍.淺談小學語文課堂教學中的情境創設[J]；成才之路；2009年22期