論德育教育在思想品德課程教學中的滲透

徐亞萍

摘 要：思想品德課程是一門德育課程，在教學中，我們教師要充分發揮和強化它的德育功能，增強道德教育的實效，提升初中學生的整體道德水平，為國家建設發展培養高素質的人才。

關鍵詞：德育教育；初中思想品德；教學；滲透

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）11-101-01

《義務教育思想品德課程標準》規定思想品德課程是一門以學生生活為基礎、以引導和促進初中學生思想品德發展為根本目的的綜合性課程，這就告訴我們，思想品德課程是一門最鮮明地體現“德育為先”的課程。釋然，青少年是祖國的未來，他們的思想道德狀況如何直接關系到中華民族的整體素質，關系到國家的前途和民族的命運。加強對青少年的思想道德教育是我們每一位教育工作者所肩負的歷史使命。如何在初中思想品德課中對學生開展德育教育呢？我認真研究課程標準的要求和教材的特點，結合自身的教學經驗，就如何在初中思想品德教學中進行德育教育談一些看法。

一、教師要注重自身綜合德育素質的培養

教師不僅要教書更要育人，這就決定了教師的道德修養是教師專業素養的重要組成部分。要把學生培養成有高尚道德的人，前提是教師本身必須具有高尚的道德，思想品德教師更應如此。孔子曾經說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師要展現積極的精神狀態和最佳的行為表現，以正面的力量影響和教育學生，以德育人，以德樹威。因此，教師只要有德育意識和優良的道德品質，就會發自內心的對某種道德的義務形成堅定的信心和強烈的責任感，就會堅定不移地、滿腔熱情地對對學生開展德育教育，對學生實行自己的義務和責任，并且能夠在實踐中自覺地、創造性地激發自己的力量和才華，真正做到正確地教育學生、引導學生、改變學生。

二、利用思想品德教學內容進行德育滲透

利用初中思想品德課的教學內容進行德育滲透，是充分發揮德育功能的重要途徑 。對初中一年級學生，主要對他們進行良好心理品質、高尚道德情操和正確思想方法的教育，使他們懂得磨練意志 優化性格、自尊自信、陶冶情操、嚴格自律對個人成長的意義；引導他們正確對待社會，培養健全人格；使他們具有面對挫折的承受能力和對待成功的正確態度，以適應現代社會的需要。對初二的學生進行法律常識的教育，使他們了解法律在治理國家中的重要作用，知道憲法是國家的根本大法，培養學生的護法能力，幫助學生初步形成適應現代生活所必須的法律意識，自覺遵守憲法和法律，依法規范自己的行為。對初三學生進行社會發展常識和基本國情教育，幫助學生樹立崇高的社會理想，增強社會責任感，立志做社會主義的建設者和接班人。這些內容都是德育教育的良好素材。

三、結合時事熱點激活學生的思想品德素質

如何把教材的觀點和現實發生的時事結合起來，讓教學更有說服力，促進學生主動地學習，這是我們每一個思想品德教師都必須面對的課題。如：中日釣魚島爭端，北京成功舉辦奧運會，神舟載人飛船發射成功，國家的房價調控政策，黨的十八大成功召開等等。通過教師向學生全方位介紹這些焦點時事，使學生對時事背景、社會影響、世界發展趨勢等有比較全面的認識，有利于其養成“家事國事天下事事事關心”的好習慣。實踐證明，思想品德課滲透時事教育不僅可以使課堂生動活潑，激發學生的學習興趣，拓寬學生的知識面，培養學生的愛國情感，使學生養成關心世界、關心社會、關心人類、關心身邊事的良好習慣。

四、教學中聯系實際生活進行德育教育

在教學過程中，教師要注重理論的指導作用，強化理論灌輸的同時，更要通過聯系實際，以學生的直接經驗，以學生對生活實際的了解、認識和感受作為認識理論知識的基礎。特別是用發生在同齡人身上的一些事例去教育學生，極具親和力和說服力，很容易和他們產生共鳴。比如在教學“如何拒絕誘惑”時，我發現很多同學都有自己的一套方法，就先讓他們發表自己的見解，然后因勢利導，把好的想法推廣給全班同學。這樣既擺脫了課本上條條框框的束縛，也使學生真正理解和接受了拒絕誘惑的方法。在日常教學中筆者常常采用“身邊的事教育身邊的人”這種方法，取得了良好的教學效果。培養青少年良好道德品質意義重大，作為德育一支中堅力量的思想品德課，要充分發揮和強化它的德育功能，增強道德教育的實效，提升青少年整體道德水平，為國家建設發展培養高素質的人才。

五、在課外活動中培養學生的社會實踐能力

新《課程標準》在教學方法上，強調社會實踐活動是本學科教學不可缺少的組成部分，并強調要增加課堂教學中學生活動的成分，有計劃地組織社會實踐活動。根據這一要求，思想品德教師們要積極探索適合課外德育教育的有效形式。可以組織學生閱讀與政治課內容、學生養成良好習慣有關的報紙雜志和課外書籍；組織時事報告會和法制報告會，這對于提高學生的道德意識和法制觀念具有很好作用；觀看著名教育家鄒越的視頻，引導學生感恩父母、感恩老師、感恩社會，學會做人；指導學生寫小論文，不僅鍛煉和提高學生的寫作能力，而且引導學生透過現象看本質，從而增強他們的社會責任感和使命感；在校領導和家長的大力支持下，積極創造條件，帶領學生走出課堂、走向社會，通過參觀調查現實生活中的情境，使思想品德課的德育功能在無形中得到增強，促進正確良好道德品質的形成和發展。

總之，在初中思想品德課中實施德育教育，是一項長期而艱巨的教學任務，教師必須端正教學指導思想，確立德育觀念，充分認識新形勢下思想品德教育面臨的新挑戰和新機遇，唯有準確把握時代脈搏，更新教育理念和教育方法，才能充分發揮思想品德課的德育功能，提高學生的道德覺悟和政治素質。。