小學美術教學利用“四輪驅動”培養學生的想象力

張蕾

摘 要：想象能拓展人頭腦中的無限空間，能有助于人類進行發明創造。在美術教學中培養學生的想象能力對學生創造力的發展都大有裨益。、聯系生活、故事激趣、調動諸感官、欣賞繪畫作品等都是在美術教學中培養學生的想象力的好辦法。

關鍵詞：小學；美術；教學；想象力

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）11-062-01

哲學家康德指出：“想象力是一個創造性的認識功能；它有本領，能從真正的自然界所呈現的素材里創造出另一個想象的自然界。”想象能拓展人頭腦中的無限空間，能有助于人類進行發明創造。在美術教學中培養學生的想象能力對學生創造力的發展都大有裨益。那么，在小學美術教學中，怎么培養學生想象力呢？在此，筆者略談四點。

一、聯系生活：在美術教學中激發學生的想象力

學生的想象力不是自然產生的，它與學生日常生活中經驗的積累有著密切的聯系。任何想象總是以感性材料為基礎，從而想象出自己從未感知過的事物的形象。但構成這些形象的感知材料歸根結底是來源于客觀現實。美術教學中，我特別強調學生在寫生中要細致觀察，并通過體驗生活等方式來豐富他們的直觀感受，讓學生不斷積累有關寫實方面的知識，獲取清晰和富有記憶的表象，以增加學生的想象儲備。有了比較豐富的感性材料的積累，只不過是給想象提供了原始材料，更重要的是要激發學生展開想象。由于兒童對音樂特別感興趣，因此可以運用音樂創設情境，激發學生的想象。我經常采用美術活動與多種領域活動相結合的方式，激發學生的情緒體驗，讓學生聽音作畫，把繪畫與音樂、散文、故事、詩歌相結合，調動學生的聽覺，再根據聽到的引起聯想和想象，啟動孩子想象的翅膀，將音轉化成形，啟發學生想象。如《下雨啰》一課，我在教學中是這樣安排的：首先欣賞表現雨天的歡快的樂曲，再配上各種雨中情節視頻，出示雨天的人物、植物、動物等，讓學生逐個感知，并讓學生回憶生活中的雨中情境圖。當然，雨中情節包羅萬象，雨中人物都在干什么呢？雨中的動物都在干什么呢？啟發學生根據以上的想象，自己組織畫面，畫出自己心中的雨天的圖畫，拓展學生的思維與想象力，看誰畫的內容多，畫面豐富、表現雨的手法豐富、顏色漂亮……結果學生想象力特別豐富，并能較好地用圖畫表現出春天的勃勃生機。

二、故事激趣：在美術教學中激發學生的想象力

孩子們都喜歡聽故事，故事能使他們增長知識，陶冶心靈，并能激起對故事情節的想象，進而用各種繪畫形式表現出來。例如，教學《可愛的動物》一課時，我是這樣導入新課的：“六一兒童節快要到了，動物世界里要召開聯歡會。小動物們都穿著節日的盛裝，來參加舞會。瞧，那滿身花紋的小斑馬、搖搖晃晃的小企鵝、脖子長長的長頸鹿、威風凜凜的小老虎……都是那樣有趣可愛。同學們有興趣把這些小動物畫出來嗎？下面我們就來畫出這些小動物。”這樣，通過這段小故事，把小動物的形象藝術化地融入了學生的腦海。學生不僅從故事中感受到了生動的形象，而且可以想象出成人無法想象的畫面，構思新穎、有趣，構圖飽滿、生動，有濃郁的生活氣息和較高的審美情趣，想象力特別豐富。

三、調動諸感官：在美術教學中培養學生的想象力

教師可以組織形式各異的活動，充分調動學生的各種感官系統。美術活動中觀察是極其重要的，“看”是學生認識世界的重要途徑，可以通過觀察物象、再現物象、添畫、裝飾、涂色，使學生的想象力、創造力得到進一步的發展；也可以讓孩子閉上眼睛聞各種各樣的氣味，邊聞邊想象，刺激孩子的嗅覺系統，然后通過交流，表達自己的感受；還可以讓孩子親自摸一摸不同質地、不同形狀的物體，刺激他們的觸覺系統，再通過教師的引導進行大膽的描繪……這些嘗試都將取得很好的效果，會充分調動學生的好奇心、積極性、探索欲望，培養他們的想象力。

四、欣賞繪畫作品：在美術教學中培養學生的想象力

兒童的繪畫作品充滿了個性，其中有許多值得相互學習欣賞的部分，從中可以激發學生的想象力和創造潛能。因此，教師應有目的地引導兒童向同伴學習，這對培養學生的想象力也是十分重要的。在平時的美術教學中，我會及時地介紹學生有創意的表現，引導學生在學習的基礎上進行想象創造。在學生完成作品后，把學生的作品全部拿出來展覽，引導學生樂于觀賞，能在別人的作品中尋找、發現優點。這樣的相互學習，不僅可以彌補學生自己想象的缺陷，還可以拓寬想象的視野，更能提高全體學生的想象力。欣賞、觀摩大師的作品也是兒童繪畫的常用形式。凡高、米羅、畢加索等大師的作品應該常出現在教學中，使學生在潛移默化中培養想象能力。培養孩子的想象力，還應將美術活動同其他學科結合起來，在綜合教育活動中讓兒童展開想象的翅膀，自由自在、無拘無束地飛翔。

另外，用好科幻畫，在美術教學中培養學生想象力。利用“科幻畫”教學培養學生的想象力的也是一種好方法。科幻畫的題材很多：如《未來的……》、《月球之旅》、《夢幻》等。這類題材的教學最有利于學生想象力的培養。在這類想象畫中，可以打破現實生活的種種限制，讓學生自由想象，隨意表現，任意組合，創作出獨特、離奇的新形象。可以創作出人到外星球生活、飛著走路、遙控干活，植物、動物可以像人一樣會說話、有生活、有情感。在想象中一切界限都消失了，一切都有可能性，現實生活的經驗、邏輯思維的規律、時空的限制、生物與非生物的區別等等，一切都不存在了。幻覺、夢境、神話、傳奇、現實、理想在這里都融為一體，使想象獲得了無限的自由性和廣闊的馳騁天地。愛因斯坦語說：“想象力比知識更重要。”想象力的培養是一個永恒的話題，教師只有呵護學生的“異想天開”，鼓勵學生的與眾不同，引導學生的奇思妙想，保護學生的童真童趣；只有真正為學生架起想象的橋梁，為學生點燃想象的火花，才能真正提高學生的想象力。

而藝術創作離不開生活，美術教學不能構想空中樓閣。教師要培養跨世紀的人才、培養有創新精神的人才就必須把學生從狹小的空間解放出來，要引導學生養成勤于觀察、善于觀察的好習慣，讓他們展開想象的翅膀，給他們空間，盡情發揮自己的聰明才智，動腦動手，直接體驗，從而培養他們的創造能力和創造思維，使其素質得到全面提高。

參考文獻：

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