小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)研究

曹愛(ài)英

摘 要：新一輪課程改革提出，在教育教學(xué)中要更新傳統(tǒng)的教學(xué)模式以便能夠更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，探究式教學(xué)方法的應(yīng)用在教育教學(xué)中已經(jīng)取得了較好的教學(xué)效果，本文首先闡述對(duì)探究式教學(xué)法的認(rèn)識(shí)，接著分析在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何應(yīng)用探究式教學(xué)方法，以便取得較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；探究性

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）12-062-01

在當(dāng)今的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師所采用的教學(xué)方法大多數(shù)還是以教師為主導(dǎo)的教學(xué)方法，學(xué)生只是被動(dòng)的接受容器，這樣在教育教學(xué)中所采用的教學(xué)效果就不是那么理想。為此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要改善這種教學(xué)體制，讓學(xué)生在教學(xué)中更多的采用探究式的教學(xué)方法[1]。探究式的教學(xué)方法就是首先讓學(xué)生自主的對(duì)問(wèn)題進(jìn)行界定，然后學(xué)生在教師的幫助下一起對(duì)問(wèn)題進(jìn)行處理，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生完全是學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)探究式的學(xué)習(xí)方法可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)教師的日常教學(xué)也有重要的作用。

一、探究式教學(xué)法概述

探究式教學(xué)法可以廣義以及狹義兩個(gè)方面進(jìn)行理解[2]。一般來(lái)說(shuō)對(duì)狹義探究法的界定就是在教學(xué)中學(xué)生能夠自主的對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析、收集，并能夠在這個(gè)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自身知識(shí)的積累。

探究法在廣義上的界定是指學(xué)生能夠在分析處理問(wèn)題的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自身能力的提升，這一界定主要是重點(diǎn)闡述了以下幾個(gè)方面，一是學(xué)生是自身學(xué)習(xí)的主體，探究式教學(xué)法的應(yīng)用和傳統(tǒng)的教學(xué)方法有很大的區(qū)別，能夠讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中更好的做到知識(shí)的積累，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極主動(dòng)性得到充分的發(fā)揮，并能夠在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。另外，探究式教學(xué)法本身具有很強(qiáng)的靈活性，能夠讓學(xué)生在一定程度上擺脫教師的束縛，自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在觀察能力以及思維能力等方面都能夠達(dá)到一定的提升。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用探究式教學(xué)方法，能夠更好的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的意識(shí)，使得自身的學(xué)習(xí)能力能夠得到提升。

二、探究式教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

1、明確教學(xué)目標(biāo)

為了更好的在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮探究性教學(xué)法的作用，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中一定要先明確其教學(xué)目標(biāo)。如果在教學(xué)過(guò)程中不能夠明確其教學(xué)目標(biāo)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用探究式教學(xué)方法也就會(huì)受到一定的限制，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也會(huì)使其本有的對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。為此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師要給學(xué)生明確的教學(xué)目標(biāo)，以便為學(xué)生利用探究式教學(xué)方法提供一定的制度保障，從而起到更好的教學(xué)效果。

2、在課堂中引導(dǎo)

為了更好的在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用探究式教學(xué)方法，教師除了要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位之外，更為重要的是對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，能夠充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性和熱情，針對(duì)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)以及心理特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)的教學(xué)。對(duì)學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中的特點(diǎn)能夠有充分的了解，能夠根據(jù)學(xué)生的知識(shí)機(jī)構(gòu)進(jìn)行合理的探究性教學(xué)，以便更好的培養(yǎng)學(xué)生的探究積極性。例如，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，很多學(xué)生對(duì)唐詩(shī)的學(xué)習(xí)比較感興趣，為此，教師在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)不同的詩(shī)詞給學(xué)生講解其背景知識(shí)，學(xué)生對(duì)詩(shī)人的不同人生經(jīng)歷有一定的了解之后，就會(huì)更加積極的參與到教學(xué)過(guò)程中。另外，教師要意識(shí)到探究式教學(xué)方法的應(yīng)用是針對(duì)全體學(xué)生而言的，為此，教師在教學(xué)過(guò)程中要注意引導(dǎo)學(xué)生參與到教育教學(xué)中，讓每一位學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

3、重點(diǎn)培養(yǎng)其實(shí)踐創(chuàng)新能力

小學(xué)生階段各方面發(fā)展都比較快，在教育教學(xué)中要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。激

發(fā)他們主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓探究教學(xué)課堂充滿活力[3]。當(dāng)學(xué)生在探究式學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題時(shí)，教師要做的不是將答案告訴學(xué)生，而是要善于引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題的所在，并讓學(xué)生自主的解決問(wèn)題。學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中一方面可以充分發(fā)揮其自主學(xué)習(xí)能力，另一方面也能夠在一定程度上提升學(xué)生的問(wèn)題解決能力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要充分意識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，切不可在教學(xué)中忽略學(xué)生的感受，讓學(xué)生充分的參與到教學(xué)過(guò)程中，從而起到較好的教學(xué)效果。

4、理論和實(shí)踐相結(jié)合

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)比較注重其實(shí)踐性，為此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中教師要重視學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)心體驗(yàn)[4]。在教學(xué)中通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中主人公情感的體驗(yàn)，并結(jié)合自身在實(shí)際生活中的情感體驗(yàn)，并將兩者結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生更加深刻的理解課文表達(dá)的內(nèi)容，也能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)合理的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)，并和實(shí)際的生活結(jié)合起來(lái)，以便更好的內(nèi)化所學(xué)習(xí)的知識(shí)。但是鑒于小學(xué)生在心理以及生理的發(fā)展特點(diǎn)，讓學(xué)生單純的自主探究學(xué)習(xí)還是有一定的難度，這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生提供民主的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，讓學(xué)生能夠勇于、善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

三、結(jié)語(yǔ)

在教育教學(xué)中要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展制定與時(shí)俱進(jìn)的教育體制，雖然現(xiàn)今的教育體制對(duì)教師的教育教學(xué)具有一定的促進(jìn)作用，但是還是不能夠很好的滿足學(xué)生在教學(xué)中的需求。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用探究式教學(xué)方法有其重要的作用，可以在一定程度上提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新以及實(shí)踐能力，從而提升小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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