用興趣將孩子引上創(chuàng)新之路

文/劉盾 黃蔚

美國(guó)的創(chuàng)新教育曾走過(guò)誤區(qū)，部分學(xué)校以往決定對(duì)一個(gè)孩子用哪種教學(xué)方法前，先要測(cè)試其是不是天才，然后決定將其放到什么籃子中去教育。

“我們因此失去了很多機(jī)會(huì)去認(rèn)識(shí)真正的天才。我們不應(yīng)首先用這些測(cè)試篩出天才類的孩子，給他們特殊培養(yǎng)，而漏掉其他學(xué)生。”美國(guó)康涅狄格大學(xué)教授蘭祖利希望更多學(xué)生享受到創(chuàng)新教育。

在前不久召開(kāi)的創(chuàng)新教育大會(huì)·深圳峰會(huì)上，來(lái)自國(guó)內(nèi)外的約400名校長(zhǎng)、教師、專家和企業(yè)家們齊聚深圳，共同研討如何為創(chuàng)新教育制定評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，國(guó)內(nèi)偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)學(xué)校如何開(kāi)展創(chuàng)新教育，美國(guó)的經(jīng)驗(yàn)如何為我國(guó)創(chuàng)新教育提供參考等問(wèn)題。

獲獎(jiǎng)量不應(yīng)成創(chuàng)新教育評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)

“極少數(shù)學(xué)校在開(kāi)展創(chuàng)新教育時(shí)，過(guò)于重獎(jiǎng)、重量。”深圳第二高級(jí)中學(xué)創(chuàng)客空間指導(dǎo)教師周茂華擔(dān)憂地說(shuō)，有學(xué)校將學(xué)生獲獎(jiǎng)數(shù)量當(dāng)作創(chuàng)新教育目標(biāo)。這容易導(dǎo)致學(xué)校挑出一小部分有特長(zhǎng)的學(xué)生，投入大量資金培養(yǎng)“比賽專業(yè)戶”。周茂華認(rèn)為這樣的創(chuàng)新教育沒(méi)能惠及校內(nèi)大部分學(xué)生。他還聽(tīng)過(guò)有一些學(xué)校提出要建十個(gè)八個(gè)創(chuàng)客空間，這讓他覺(jué)得不可思議，“能把一個(gè)創(chuàng)客空間做好就很厲害了。”

“當(dāng)前少數(shù)學(xué)校創(chuàng)新教育出現(xiàn)的‘泡沫化’苗頭，跟當(dāng)前的創(chuàng)新教育評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)密切相關(guān)。”一位不愿具名的中學(xué)創(chuàng)客空間教師舉例說(shuō)，部分上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)校檢查創(chuàng)新教育工作時(shí)，喜歡問(wèn)學(xué)校的獲獎(jiǎng)、功能場(chǎng)館建設(shè)數(shù)量，以及配置是否“高大上”，這也致使校領(lǐng)導(dǎo)拿比賽當(dāng)指揮棒，喜歡用獲獎(jiǎng)數(shù)據(jù)說(shuō)話。

蘭祖利認(rèn)為當(dāng)前需要一套能比較完整地評(píng)估一個(gè)學(xué)校創(chuàng)新教育整體水平的系統(tǒng)，他介紹目前正在開(kāi)發(fā)：“要去了解多少學(xué)生發(fā)表過(guò)文章，參加過(guò)多少個(gè)比賽，發(fā)明了多少作品，有多少創(chuàng)造被采用等情況，這些會(huì)被綜合起來(lái)作為評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。”

深圳市教育科學(xué)研究院院長(zhǎng)葉文梓則提醒，創(chuàng)新沒(méi)有軌道，創(chuàng)新教育也不能一味地按照行政指令去做，要給學(xué)校大膽探索的廣闊空間，因此創(chuàng)新教育評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)不能太細(xì)化，以防捆綁創(chuàng)新者手腳。

偏遠(yuǎn)貧困不是創(chuàng)新教育難開(kāi)展的借口

只有發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校才有資源和條件開(kāi)展創(chuàng)新教育的說(shuō)法被葉文梓批為誤區(qū)，“創(chuàng)新最根本的條件是人的心智、思想、生命活力，只要有人的地方，創(chuàng)新教育就可進(jìn)行。”

偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)的學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)新教育時(shí)確實(shí)面臨諸多困難。蘭祖利坦承，美國(guó)同樣也存在這個(gè)問(wèn)題。他建議，可通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)向偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)學(xué)校提供創(chuàng)新教育資源。美國(guó)部分地區(qū)就將老師的課堂授課過(guò)程制作成視頻，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代媒介，讓偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)的教師也能利用這些資源。

創(chuàng)新教育并不一定需要大量經(jīng)濟(jì)投入，更關(guān)鍵的在于教師是否具有創(chuàng)新精神，能否探索、開(kāi)發(fā)新的教學(xué)方法。美國(guó)部分偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)學(xué)校的教師就從學(xué)生感興趣的事物入手，引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方法，通過(guò)提出各種話題，引導(dǎo)學(xué)生自己去探尋答案或問(wèn)題的解決途徑，鍛煉提升學(xué)生的批判性思維。

蘭祖利就曾見(jiàn)過(guò)，美國(guó)欠發(fā)達(dá)地區(qū)一所學(xué)校的教師通過(guò)畫(huà)不同的圖形，讓學(xué)生找到它們之間的關(guān)聯(lián)，“當(dāng)一個(gè)學(xué)生把不同元素按照同一規(guī)律放在一起，就可得1分；當(dāng)一個(gè)學(xué)生找到一個(gè)其他人都想不到的方法時(shí)，就可得5分，只要他能言之有理地證明自己的方法符合邏輯就行。”

圖/攝圖網(wǎng)

“可通過(guò)教師培訓(xùn)等方式，幫助偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)學(xué)校的教師改變以教授知識(shí)為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法，讓他們能設(shè)計(jì)出一些有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在能參與研究的知識(shí)性調(diào)查中提升創(chuàng)新能力。”蘭祖利介紹，他建議教師們采用更具創(chuàng)意的教學(xué)方法教授原本枯燥的美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)史課程，如教師們可以提出各類話題讓學(xué)生自己去研究，有些孩子就會(huì)研究?jī)?nèi)戰(zhàn)時(shí)期美國(guó)的音樂(lè)表達(dá)形式。

沿著興趣在實(shí)踐中探索

2013年11月，美國(guó)第一顆由高中生開(kāi)發(fā)制造的衛(wèi)星被送入地球軌道，美國(guó)托馬斯·杰斐遜科技高中的50名高中生通過(guò)6年接力的艱苦努力，向世界證明了高中生們也能開(kāi)發(fā)制造出衛(wèi)星。

托馬斯·杰斐遜科技高中校友、航空工程師艾瑞克回憶自己參與制造這顆衛(wèi)星時(shí)，不斷地說(shuō)“這太酷了”。在葉文梓看來(lái)，這代表了美國(guó)創(chuàng)新教育遵循的價(jià)值觀，即尊重孩子，更多地發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)孩子沿著自己的興趣，以問(wèn)題為導(dǎo)向在實(shí)踐中探索。

托馬斯·杰斐遜科技高中“自動(dòng)化與機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室”負(fù)責(zé)人查爾斯贊同該看法，他認(rèn)為興趣是支撐學(xué)生在一個(gè)創(chuàng)新項(xiàng)目上長(zhǎng)期堅(jiān)持的最重要信念之一。因此當(dāng)該校學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室選擇項(xiàng)目時(shí)，查爾斯所問(wèn)的第一件事情就是“你對(duì)什么最感興趣？”

當(dāng)遇到自稱對(duì)什么都不感興趣的學(xué)生時(shí)，查爾斯便引導(dǎo)他尋找自己喜歡做的東西，幫助他找到自己感興趣的項(xiàng)目。

美國(guó)高中生就能參與設(shè)計(jì)制造衛(wèi)星、機(jī)器人的做法，令西安市育才中學(xué)校長(zhǎng)辛軍鋒頗有感觸。他認(rèn)為，我國(guó)的創(chuàng)新教育應(yīng)讓孩子們學(xué)會(huì)先進(jìn)的科技，讓孩子的創(chuàng)意具有更大空間。應(yīng)打開(kāi)學(xué)生的興趣、思維、想象力，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意時(shí)就去嘗試、動(dòng)手，不要等也等不起。

蘭祖利認(rèn)為，對(duì)孩子開(kāi)展創(chuàng)新教育越早越好，從幼兒園時(shí)就應(yīng)該對(duì)孩子展開(kāi)創(chuàng)新教育，一直延續(xù)到中學(xué)、大學(xué)。

創(chuàng)新教育是為了讓孩子們發(fā)展得更好，更有效地激發(fā)他們的潛能，讓孩子在自由的氛圍中成長(zhǎng)。要推動(dòng)創(chuàng)新教育，不單靠教師、教學(xué)方式、評(píng)價(jià)制度的變革，同時(shí)需要推動(dòng)社會(huì)、學(xué)校、專業(yè)機(jī)構(gòu)聯(lián)動(dòng)，引領(lǐng)孩子們一起成材。※