小議初中數學教學中多媒體的運用

王克芳

摘 要：社會在進步，科學技術也有著突飛猛進的發展。伴隨著電子計算機的普及，以其為核心的多媒體教學設備誕生，并由于國家對教育的重視，迅速走進普通初中課堂。作為初中數學教師，恰當運用多媒體使之為數學課堂更好的服務，成為我不懈努力的方向。

關鍵詞：初中數學；多媒體

科技在進步，教育教學領域也在不斷發展，由于國家加大對教育的投資力度，多媒體這樣先進的教學設備被普及。作為一線教師，促使多媒體發揮其最大功效，是我們不可推卸的責任。

介于此，我以初中數學課堂為主陣地，教學實踐中結合初中生實際和教學內容不斷探索，以期使多媒體發揮更大的作用。

一、初中教學中多媒體的作用

1.激發初中生數學學習興趣

布魯納說過：“學習的最好刺激，乃是對所學教材的興趣”。興趣是學習的最好動機。是一個人積極探索知識的一種最實際的內部動力，是學生學習積極性中最為現實、最為活躍的心理成分；也是學生學習的一種個性化行動，它直接影響著學習效果。在數學教學中，良好的興趣能促使學生自主學習知識，這樣的學習才會最有效、最主動。巧妙運用多媒體技術，利用動畫效果設計數學教學，給學生的感官以多重刺激，從而激發學生的興趣，變“要我學”為“我要學”，增強學生的自主意識。

例如，在學習《概率初步》時，教師可以利用多媒體制作抽獎轉盤、擲骰子等動畫來模擬抽獎情景，還可以讓學生觀看彩票開獎現場視屏等讓學生對概率的學習產生興趣，達到良好的教學效果。

2.使抽象的問題變得具體形象

教育心理學研究表明：人獲取的外界的信息中，83%來自視覺，11%來自聽覺。顯然，通過增加視聽覺信息量是人們獲取信息最可取的方法。在具體的教學過程中，對于一些學生不容易理解的抽象問題，利用多媒體課件，能使教學由抽象到直觀、圖文并茂、聲像具備，形象生動，啟發學生的思維聯想。所以把多媒體運用到數學教學中，可以很好的輔助教師的教和學生的學。

例如，《勾股定理》的證明在初中數學中是一個難點，因為這是學生第一次碰到用拼圖的方法證明定理。為了使學生更直觀地看到拼圖的過程，我們可以利用多媒體技術，做4個全等的邊長為a、b、c的直角三角形，讓它們通過運動拼成趙爽弦圖。再由面積公式，學生就不難證明出勾股定理，有效解決了這節課的難題。

又如，在教學“一元一次不等式的解法”時，在解決“一元二次方程、一元二次不等式及二次函數間的關系”這一難點時，可以采用多媒體教學，對二次函數的描繪及二次函數圖像的變化，用動畫演示來求解一元二次不等式，使得函數、方程與不等式之間的關系更加直觀、形象，這樣能大大提高課堂教學效率，培養學生的空間想象能力。

3.增大課堂容量，提高教學效率

應用多媒體輔助教學可以省去不少板書，節約了時間，教師可以把更多知識、更快地傳授給學生，增加了容量，有效地提高了課堂教學效率。教師能在較短的時間內向學生提供大量的習題，練習容量大大增加，并能及時給予學生準確、詳細的解題過程，使課堂教學“多信息、高密度、快節奏”讓學生能有更多的精力放在思考問題、分析問題、解決問題上。

二、在初中數學教學中運用多媒體應注意的事項

1.注重師生溝通，避免“放電影”現象出現

在平時的課堂教學中，穿插一些短小的課件，確實能起到活躍課堂氣氛、吸引學生注意的功效。但有時尤其是公開課，一些老師往往將整堂課的內容做成多媒體課件。在講授時，老師只要點點鼠標就可以完成一堂課的教學任務了。但其中卻忽略了重要的一點，就是與學生的溝通，或者稱之為師生之間的交互。因此一堂課下來，學生就感覺是放了一場電影，現代的教育手段成了“填鴨式”教學的翻版。要避免這種情況的發生，我認為，在多媒體的應用上，要強調短小精悍，能夠根據課堂節奏，避免整堂課都是學生處于信息接收狀態，使他們的大腦勞逸結合，利于思維。

2.對教師的素質要求更高

課件是計算機輔助教學實施的物質基礎，可以說沒有課件就沒有計算機輔助教學，所以課件制作是計算機輔助教學中的重點內容，這就對教師提出了一定的要求。一是教師應能熟練掌握使用PowerPoint、Excel、Authorware、Flash、幾何畫板等教學型軟件和計算機輔助軟件。在數學教學中，《幾何畫板》是教育部基礎教育司向全國中小學教師推薦的教學輔助軟件，是適合數學教學的簡單工具。因此，《幾何畫板》軟件是教師首先需要掌握的多媒體技術。二是教師要學會利用豐富的網絡資源，進行有效的收集、組織、管理、運用，完成與學科教學的整合。三是教師應根據所任學科特點，探索出一套適用于本學科課件制作的規律。這就要求教師具有扎實的教育功底和素質修養，以及嫻熟的計算機軟件操作和課程整合能力。

3.對學生的能力要求更高

多媒體課件的設計應體現“以人為本”的原則，變輔教為輔學。教師應把學生放在主體位置上，著重于學生能力的培養，盡量地讓學生參與到可見的制作和操作過程中來，使學生不僅成為學習者，更是研究者，這樣，課堂效果就會徹底改觀，學生的參與意識會空前高漲，學到的知識當然會留下深刻的印象。這就要求學生具備較強的動手操作能力，才能真正成為課件的制作者和操作者。

總而言之，多媒體運用于初中數學教學是社會發展的必然趨勢。我們應通過對教學過程的設計和靈活多變的操作，使多媒體發揮最佳教學功能，同時要從人與多媒體、教學內容與多媒體的關系入手，探討多媒體在教學運作中的基本規律和要求，使多媒體在教師的駕馭下有的放矢地發揮作用。隨著多媒體技術的飛速發展，教育水平的不斷提高，我們要充分利用多媒體這把雙刃劍，提高數學課堂教學效果，同時提高教師本身的數學素養。