新課改下多媒體在高中英語教學中發揮的作用

許定會

摘 要：隨著網絡媒體在我國的普及和推廣，多媒體教學已經成為高中英語教學過程中不可或缺的一部分。恰當應用多媒體教學，能通過視覺、聽覺直觀的影響激發學生的學習興趣，豐富學生的想象力，拓展學生的思維空間，讓學生在真實情境中獲得學習的實踐機會。多媒體教學在現代教學中展示了它的優勢和不可替代的作用，彌補了傳統教學在情境營造、時空轉換、情感滲透、思維創新等方面的不足，以一種鮮明直觀的教學特點，豐富靈活的教學內容，形象生動的教學情境為特征的新型課堂教學形式在現代教學中占據優勢、發揮特長。

關鍵詞：多媒體；英語教學；作用；效果

時代的發展對青少年的英語水平有了更高的要求，對他們的視野和思維要求不僅限于課本和課堂，更多地延伸到課外各個方面，譬如文學、藝術、科技、飲食、風俗等。因此，僅利用課堂的四十五分鐘通過教師講解剖析課本知識是遠遠不夠的，必須通過一定的輔助教學來開拓學生的視野，讓他們了解更多未知的東西，這對于學生的身心發展以及學習促進都有很大作用。利用多媒體技術對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理及強大交互式的特點，編制各學科教學計算機輔助教學課件，能充分創造出一圖文并茂、有聲有色、形象逼真的教學環境，為教師教學的順利實施提供形象的表達工具，能有效地減輕學生的理解負擔，真正改變傳統教學枯燥乏味，單純依靠課本的方式，真正達到快樂學習的效果。

一、多媒體教學促使視聽結合，增強感知效果

在英語課堂教學過程中，利用多媒體展示與教學內容相關的圖片、視頻、音頻資料能夠迅速提高學生的學習興趣，讓學生在視覺、聽覺方面都得到刺激，在看的同時也鍛煉了聽力，而且對相關文化知識也得到相應感知，對于教學目標中的語言技能、語言知識、情感態度、學習策略、文化意識都有一定的影響。尤其重要的是，真實的情境、地道的美式英語或者英式英語對于培養學生的口語和聽力有極大的作用，為學生進行口語模仿和情景對話提供了契機，激發他們說出一口流利口語的欲望。如在人教版高中英語必修三第三單元The Million Pound Bank Note中，抽象的話劇無法用干癟枯燥的語言描述去達到效果，只能通過多媒體的視頻資料形象地展示，讓學生通過視頻資料了解當時的故事背景和背后傳達的寓意。因此，為提高學生的口語交際能力，教師應該充分利用現代多媒體技術的強大功能，努力設計適應學生需求的、恰到好處的、生動形象的情境，營造直觀、生動的課堂氛圍，充分調動學生的各個器官同時感受，使課本上死的知識變成活的實體，使學生的注意力充分集中，使學生在輕松愉悅的氛圍中激發自身學習動力和潛在能力，使學生在這種逼真的語言環境中耳濡目染地掌握和滲透英語知識、文化意識，輕松提高成績和表達技能。

二、多媒體教學可以增加課堂容量，提高學習效率

多媒體教學涵蓋了廣泛的信息量，突破了教育信息傳播的空間和時間限制，可以使教學信息傳達速度更快、范圍更廣，使教學視野得到更大地拓展，使原來教學計劃的內容所花時間相對縮短，從而有效提高教學效率。比如，詞匯教學可以通過圖片展示、繞口令、同音辨析、詞匯游戲等方式授課，這些內容就可以展現在多媒體上，而不用將知識點、圖標和大量詞匯書寫在黑板上，多媒體可以將這些內容存貯在一個軟件里面，大大縮減浪費在黑板書寫上的時間。多媒體技術在教學中的使用，為英語教學帶來了極大的便利性和有效性，它可以豐富教學內容和手段，將原本枯燥無生命的東西變得形象直觀，在很大程度上優化了英語課堂教學的結構和過程。教師可以把更多的時間通過課堂活動來訓練學生的能力，提高學習效率，讓學生在“做”中學，而不是在聽中學。

三、利用多媒體可以豐富英語文化知識背景，便于學生對知識更深刻的理解

文化背景是對語言的進一步詮釋和拓展，對于學生理解知識信息和開拓視野有很大作用。教師如果能在實際教學過程中讓學生熟悉和掌握一定層次的文化背景，如，三次技術革命、計算機的發展史、世界各國的傳統節日、中西方的文化差異等在教學中對于學生深入理解文章有極大作用，否則學生就很難用現在的眼光去審視各種奇妙的問題。

四、不能過度依賴多媒體，削弱教師的主導作用

網絡信息豐富多彩，為學生提供了取之不盡、用之不竭的資源，但其中也包括很多不良信息，作為教師要對所選材料精挑細選、加工整理。在實際教學過程中，很多教師為了方便，直接將多媒體當做“電子書”，直接將教學內容播放給學生看，而不進行相應的板書和講解，致使學生專注于聲音、動畫和圖片。表面上看，課堂氣氛十分輕松活躍，學生似乎有著十分濃厚的興趣，而實際上，部分學生只重視那些流光溢彩的視頻資源和其中情節，將重心偏移，使整節課變成圖片展示課或者聲樂鑒賞課，這樣就脫離了教學的重心和目標，也無法實現教學的真實效果，造成學生對知識的獲取很少，舍本逐末。多媒體只是實現教學內容的一種手段和工具，只是在教學中起輔助作用，而不能替代教師成為課堂的主體。因此，大部分時間都在關注多媒體的內容，學生只能被動地接受知識，無法進行師生之間和諧、融洽的互動，抑制了學生的創造性、互動性和能動性。

多媒體教學是新課改形勢下必然的一種趨勢和實現知識傳遞的手段，教師只有得當地使用，適當地篩選材料，才能帶動學生最大限度地接受知識、增長能力，在視聽教學中寓學于樂，拓寬自己的信息容量，開拓自己的思維，鍛煉自己的能力，達到教學的更高效率。