淺談鋼琴教學中創新思維的培育

劉謙

摘 要：創新思維是認識過程中的思維活動，是人們探知未知領域時所展現的富有創造性的高級精神活動。鋼琴演奏本身就是一項創新活動，演奏者的創新思維影響著音樂作品的再創作，在鋼琴的教學模式中運用這四種思維方式，不僅可以在提高學生鋼琴水平，而且能引導學生轉換思維方式，增加學生對音樂作品的感知，更加深入透徹地理解音樂。筆者結合自身教學經驗，淺談如何培育學生的創新思維。

關鍵詞：鋼琴教學；創新思維

1創新思維的含義

創新思維是認識過程中的思維活動，是人們探知未知領域時所展現的富有創造性的高級精神活動。在一般思維的基礎上進行升華可得到創新思維，它將各種因素結合起來，在創作活動中展現出唯一性、新穎性的高級思維過程。創新思維的本質是創新，。那么創新是什么？ 創新是當代的主題，它主要分為三個階段： 首先是“問題”階段，也就是在日常生活遇到的問題；其次是“構想”階段，也就通過大腦的構思，尋找解決問題的方法；最后是“實施”階段，就是實踐大腦構思得到的解決問題的方法，從而充分、完美的解決問題。而在這三個階段中，“構想”是最重要的一個環節，經過大腦對問題的進行整合與分析，找出“問題”的特征、不足，進而得到新的解決方法。構想即是創新。創新思維是新時代教學中所不可或缺的，符合社會的發展規律以及青少年的身心發展特點。

2傳統教學模式與創新教學模式

傳統的教學模式中，教師對于學生綜合能力的培養不足，往往只是一味的“灌輸”知識原理和知識結構，幾乎不與學生進行交流，不注重學生創新性思維的培養。傳統教育模式針對提高學生的演奏水平有著相當豐富的經驗。但時代在發展，這種傳統的鋼琴教學模式亟需創新思維融入其中。要改良和轉變“滿堂灌”的傳統教學模式，就要在鋼琴教學中要將培養學生的創新思維作為目標，將啟發學生的創新思維作為教學的中心環節。教師需根據學生熟練程度、技巧高度、藝術表現力和理解水平等方面的差異，針對差異化的個體進行不同的講解、示范，并且發掘學生如何自主發現問題并尋找解決問題的方法的能力，最終激發學生的對于鋼琴學習的熱情。筆者結合自身教學經驗，淺談如何培育學生的創新思維。

2.1激發積極的情感體驗

情感體驗是指一系列情感的反應，這種情感一般會在音樂鑒賞、音樂表演、音樂創作中引起。我們學習鋼琴演奏的原因，并不是僅僅為了學會彈奏某一鋼琴作品，考過多少級的水平，而是在彈奏的基礎上，能夠對作品理解的更加深刻，將作品深層次感情、內涵挖掘出來。只有這樣用心的感受作品，體驗作品的情景、情感以及美感，并被作品表達的情感所吸引，鋼琴學習者才會有更廣闊的空間進行創造，否則空談創造性思維無疑像水之無源，木之無本。眾所周知，肖邦是一位著名的愛國音樂家，他對祖國以及祖國人民深厚的熱愛流淌于他的音樂作品中，當外來侵略者入侵祖國波蘭，祖國人民遭受磨難的時候，他通過創作音樂作品的方式來表達自己內心的呼喊和抗議。當我們聆聽這充滿情感的音樂作品時，便會不由自主的投入自己的情感，體會音樂作品所表達的真摯的情感。這種斗志昂揚的音樂使我們聯想到自己的祖國也曾經遭受過野蠻的侵略，中華兒女同樣發起了英勇而頑強的反抗，并且經過艱苦卓絕的抗爭之后，終于取得了成功。猶如身臨其境參與了反侵略斗爭，對于作者創作時的心情和心境感同身受。有了這種積極、真摯的情感體驗，再來演繹音樂作品，不但能夠將音樂家內心的情感展現得維妙維肖，還能夠融入自己新的感悟，贏得作者、觀眾與自己的情感共鳴。

2.2注重想象力的培養

鋼琴演奏的過程即是創造的過程，在演奏鋼琴過程中一個重要的思維要素便是想象，想象在感知作品形態，體驗作品情感，理解作品精神等方面都扮演著重要的作用。常見的鋼琴作品主要分為兩種：一種是標題作品，一種是無標題作品。所謂標題作品，是指作曲家根據某種藝術作品（舞蹈、影視作品等）的情節創作而成的音樂作品，是具有指向性的一種藝術作品。首先，聽眾必須要借助于自己豐富的想象力深入進作品所要呈現的情境之中，最終與作者演繹的情境相契合，領悟作者想要表達的情緒、體會作品所表達的內容。要想讓學生發自內心的對所彈奏的曲目感興趣，一定要從培養學生良豐富的想象力著手。例如在實際教學過程中：音階的彈奏，可以讓學生想象山峰跌湯起伏的感覺。通過合理而又貼切的的想象，學生感受學習及創作的樂趣，從而愛上演奏鋼琴。其次，每個人都有潛力都是可以被無限開發的，在鋼琴教學過程中，教師根據學生練習的具體狀況，發掘學生的潛在能力，使學生充分發揮出更高的演奏水平，以此增強學生的自信心，激勵學生不斷突破自己。最后，注意根據不同個體的身體結構在彈奏中的作用。在鋼琴彈奏中，手臂、手腕、手掌、手指的骨骼和肌肉都在很大程度上影響著鋼琴的彈奏效果。了解這些身體的知識，通過合理的支配身體，可以使學生更加科學的練習和彈奏鋼琴，從而增強彈奏的效果。

2.3創設教學情境

創設情境是鋼琴教學中的關鍵。音樂需要演奏者的情感投入，是一門情感藝術，鋼琴的演繹同樣需要情感。例如沒有留學經驗的國內學生對國外鋼琴作品創作時的文化背景不能很好的體會，不能獲得情感體驗。這時就需要創設教學情境，為學生搭建平臺，使學生獲得情景體驗，從而使教學取得更好的效果。鋼琴教學中創設情境主要包括以下兩個方面：

2.3.1創設曲目中蘊含的音樂情境。創設曲目中蘊含的音樂情境為學生開啟了認知的大門，我國傳統教育忽略了想象的思維方法，而想象思維在鋼琴教學中的作用是十分重要的。在鋼琴教學中，以生動形象的情境調動學生的思維，使其對音樂內涵獲得更加深刻的體會，啟發學生進入一種演奏狀態，進而深刻感悟鋼琴作品的音樂情境。

2.3.2創設與演出環境所相似的演奏情境。鋼琴教學最終目的是公開登臺演奏，而緊張心理很容易影像學生在臺上的順利演奏的，這不僅與學生自身的心理素質有關，更與傳統“一對一”封閉教學模式有重要的關系。學生平時練習情景不同于公開登臺演奏的情境，公開登臺演奏活動會會破壞平時練習時的穩定心理狀態，使學生在高度緊張的狀態下演奏，影響鋼琴演奏的效果。為了克服這種緊張心理，教師應創設公開演奏的情境，使學生在模擬情境下鍛煉自己的心理素質，消除緊張心理，可通過公開課和、演出實踐等形式來創設情境。

參考文獻：

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[2]余曉蕓，李新庭. 鋼琴學習隨談[J].鋼琴藝術，1996，（6）

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