高中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

梅龍友

摘 要：數(shù)學(xué)是高中課程基礎(chǔ)學(xué)科，主要向?qū)W生傳授前人發(fā)現(xiàn)、研究、積累的科學(xué)結(jié)果，具有邏輯性和抽象性，但缺乏一定的創(chuàng)新性，所以，素質(zhì)教育改革要求高中數(shù)學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維為目標(biāo)，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力主要以發(fā)散思維為核心，具有獨(dú)特性、求異性、創(chuàng)造性等特點(diǎn)，學(xué)生思考問題時(shí)，打破常規(guī)方式，采用新穎獨(dú)特的方式，是創(chuàng)造性思維的具體體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；創(chuàng)新思維

現(xiàn)代世界各國的高中數(shù)學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)里，教學(xué)最主要的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維模式，況且數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)對創(chuàng)新思維模式也有著很高標(biāo)準(zhǔn)的要求的。當(dāng)前，我國新課程標(biāo)準(zhǔn)大背景下，在高中數(shù)學(xué)教育中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)廣大高中生的創(chuàng)新能力，對于其提升創(chuàng)新能力，提高他們綜合素質(zhì)具有很重要的意義。如果可以幫學(xué)生形成良好的創(chuàng)新性思維，那么學(xué)生將在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中大大的提高自己的推理演繹能力，同時(shí)這對他們形成自己的抽象思維能力也有很大幫助，經(jīng)過這樣一個(gè)過程，也能提高他們應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活和學(xué)習(xí)中遇到的實(shí)際問題的能力，這對他們將來走上社會(huì)都非常有利。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式創(chuàng)新的重要性與必要性

在我國應(yīng)試教育的大背景下，高中生所學(xué)的學(xué)科較多，學(xué)習(xí)壓力較大，用于每個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)間較少且不均衡，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果主要取決于課堂教學(xué)效果，但是我國的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)因?yàn)榻虒W(xué)方式的低效直接導(dǎo)致了教學(xué)效果的不理想。高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)相對于初中難度有了較大幅度的提高，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較吃力，且課后學(xué)習(xí)時(shí)間較少，學(xué)生給老師的教學(xué)反饋情況就不是很好。老師在看到教學(xué)效果不理想后，長時(shí)間的負(fù)面情緒勢必造成心理上的厭教情緒，從而導(dǎo)致了一系列的備課及授課問題，最終這種負(fù)效應(yīng)的持續(xù)進(jìn)一步弱化了教學(xué)效果。教學(xué)方式的創(chuàng)新可以實(shí)現(xiàn)單一傳統(tǒng)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，打破傳統(tǒng)教學(xué)中老師講、學(xué)生聽的局面，加強(qiáng)師生之間的教學(xué)交流，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，提高課堂教學(xué)效率。學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的高漲，加之老師教學(xué)熱情的提升，兩者正效應(yīng)的疊加，可以進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)的高效優(yōu)質(zhì)，對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展也是有積極意義的。

二、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

1.高中數(shù)學(xué)教師必須具有創(chuàng)新意識(shí)

一位著名的教育學(xué)者曾經(jīng)說過，“教師把學(xué)生塑造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人。”因此在整個(gè)教學(xué)的過程中，教師自身必須具有創(chuàng)新意識(shí)，改變固有的灌輸型教學(xué)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力為主要教學(xué)任務(wù)，再結(jié)合教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo).只有教師具備了創(chuàng)新意識(shí)，才能在教學(xué)過程中，將創(chuàng)新意識(shí)潛移默化地根植在學(xué)生的思維當(dāng)中，以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

2.增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

主體意識(shí)是指作為認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)主體的人對于自身的主體地位、主體能力和主體價(jià)值的一種自覺意識(shí)，是主體自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性的觀念表現(xiàn).增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，有利于促使學(xué)生主動(dòng)參與自身的發(fā)展，進(jìn)而促使創(chuàng)新意識(shí)的產(chǎn)生.學(xué)生作為教學(xué)的主體，如果自身沒有主動(dòng)、積極地喚醒自己的創(chuàng)新意識(shí)，是很難在教師的推動(dòng)下，培養(yǎng)出創(chuàng)新思維能力的.因此，高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，需要提高教學(xué)技巧以引導(dǎo)學(xué)生去探究和學(xué)習(xí)，從而激發(fā)自身創(chuàng)新意識(shí)的覺醒，并使其不斷地強(qiáng)化，成為一種思維模式。

三、營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師營造和諧、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以激發(fā)學(xué)生主體學(xué)習(xí)能動(dòng)性，加強(qiáng)自主精神，是學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的有效途徑。如果教師教學(xué)時(shí)正言厲色，學(xué)生就會(huì)循規(guī)蹈矩的學(xué)習(xí)，難以激發(fā)其創(chuàng)新勇氣，也就不能進(jìn)發(fā)出創(chuàng)新火花。所以，教師教學(xué)時(shí)應(yīng)用平等、民主的教學(xué)方式，構(gòu)建和諧統(tǒng)一的師生關(guān)系，在師生互相信任的基礎(chǔ)上，充分開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維和潛能。此外，教師在教學(xué)中營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生發(fā)表自身意見的時(shí)間與空間，可以使其勇于發(fā)表意見，有利于提高思考能力與探索能力。在愉悅、平等、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中，教師積極引導(dǎo)學(xué)生感受情感交融的氛圍，給每位學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會(huì)，可以增強(qiáng)學(xué)生自信心，進(jìn)而提高創(chuàng)新能力。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生處于主體地位盡可能開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能并在學(xué)生答問時(shí)，給予簡短但有激勵(lì)性的話語，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，使其積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。

四、借鑒國際教育先進(jìn)國家的經(jīng)驗(yàn)，引入國外先進(jìn)的教學(xué)方式

隨著近年來我國新課程改革不斷深入，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)逐步擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，敢于引入先進(jìn)的教學(xué)方式。但同時(shí)也必須明確學(xué)生的主體地位，通過采取豐富的教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，提升他們運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)時(shí)，還應(yīng)大力引入新技術(shù)手段，通過合理使用PPT等多媒體課件將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)展示得更形象，加深學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的理解。在解決問題過程中，教師和學(xué)生應(yīng)共同參與，并通過情境人為設(shè)置和層次教學(xué)的方法來最大限度的發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新。

五、建立和諧的師生互動(dòng)關(guān)系

教師與學(xué)生之間應(yīng)該建立和諧的互動(dòng)關(guān)系，既是對彼此的尊重，也不會(huì)限制學(xué)生創(chuàng)新思維的拓展.課堂上，教師應(yīng)該具備良好的職業(yè)道德，盡量面帶微笑為學(xué)生講課，不能因?yàn)樽约旱那槿ざ绊懙綄W(xué)生的學(xué)習(xí)情趣.同時(shí)，師生之間應(yīng)該暢所欲言.教師既要鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑，也要啟發(fā)學(xué)生敢于創(chuàng)新；學(xué)生既要敢于提問，不怕錯(cuò)誤，也要提高自身的數(shù)學(xué)知識(shí).這樣，才會(huì)在師生之間建立和諧的互動(dòng)關(guān)系。

總之，數(shù)學(xué)是一門思維性很強(qiáng)的學(xué)科，適用于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，高中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維作為教學(xué)目標(biāo)，有助于正確認(rèn)識(shí)課程改革基本性質(zhì)，理解課改的具體內(nèi)容和意義。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不應(yīng)局限于教材內(nèi)容，需根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，改進(jìn)教學(xué)方式，引入新知識(shí)和新問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維、探究、創(chuàng)新等方面能力。充分發(fā)揮學(xué)生思維主體能動(dòng)性，有助于提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力，使其在觀察事物時(shí)有新發(fā)現(xiàn)，不斷提高數(shù)學(xué)創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。