讀書與機遇

葛劍雄

讀書到底有什么用？讀書人能不能改變自己的命運？這個問題要看你自己怎么對待，如果你讀書的目的明確，讀書就是有用的；如果你讀書的目的不明確，讀書就是無用的。明明是作為個人樂趣來看的書，但是實際上你想通過讀這種書能夠考個什么職稱，說明你自己的目的不明確。否則這種讀書的過程本身就是很快樂的，何必再去計較其他？

從這個角度講，如果你目的明確，方法正確，讀書絕對是改變你命運的一個非常有效的途徑，讀書當然是有用的。

我一直認為，一個人的成功不全是個人的因素，更在于我們所處的社會大背景，首先是機遇。今天那些著名的企業(yè)家，如果生在“文革”期間或者“文革”以前，很可能就是投機倒把犯，嚴重的會被槍斃！今天喜歡外國文藝的，在我們年輕的時候那叫崇洋媚外。所以不同的階段有不同的價值體系。像我們年輕的時候，有人說那時候既不要走后門，也沒有人作弊，大家都平等。平等嗎？你生下來就命中注定了！我有個同學成績也好，品行也好，最后連大學都考不上，后來他的一個妹妹連高中都考不上，因為他家成分不好。這叫平等嗎？

我有一次參觀南開中學，看到有周總理的照片，有溫家寶總理的照片。我以前一直弄不明白，溫家寶總理又會打籃球，成績又好，人又長得漂亮，怎么去考了地質學院？后來我明白了，出身不好只能考考地質學院。為什么呢？我們這一代人都知道，一開始強調個人表現，不管什么都可以，后來要抓階級斗爭。我是1964年做實習教師的，那個時候給我們的教育是：現在階級敵人、帝國主義、反動派，把他們復辟的希望寄托在中國第二代、第三代人身上，被推翻的地主階級、剝削階級，就通過培養(yǎng)他們子女念書取得好成績，將來打入我們內部來奪取政權，所以要講階級斗爭、路線斗爭。1964年以前的政策就是：地富反壞右，有海外關系，出身不好的人，表現不好的人，可以容許他們讀大學，但是專業(yè)上有限制，有些專業(yè)不能對他們開放，軍工是絕對不能對他們開放的。當時的哈爾濱軍工大學，我們同學都是不允許報考的，那都是保送的，要選家庭出身好，三代貧農或者父親是黨員。你成績好也沒用，考都不讓你考。政策只允許出身不好的這些人考取歷史、考古、地質、財會這些專業(yè)，做做財務、會計、考古、地質什么的，去野外跑跑腿兒呀，工作比較艱苦的，這個可以報考。什么原子、核武器、核物理這些尖端的都不許考，涉外的更不能考。

當時我們班有個同學，平時外文不行，有一天來找我，說你趕快給我補補外語。我問為什么？他說上面已經叫他念阿拉伯語系。我說你連外文都不懂得，怎么念？結果第二天，人家果然考上了！因為他家里出身好，哥哥也是黨員。就是這樣的，考學都是有很多限制的，你以為那時真公平呀？

等到1964年以后，政策又規(guī)定，這批人不宜上大學，就出現了錄取不了的現象。我有個同學，我就弄不明白，當時我們稱他為數學家，他的數學成績非常好，可他考大學居然沒有考上，而且馬上報名到新疆去了。事后他告訴我們，他報名的時候老師就勸他，你還是不要考，你應該明白你父親在哪里。他不相信去考了，果然考不上。這就是社會大背景造成的。你說那時你再奮斗，奮斗到后來又能怎么樣？無非被打成反革命。

現在國家給年輕人、給我們每個人的機遇就大得多。只有在這個時代，讀書才能改變命運。

【原載2016年4月23日《今晚報·今晚副刊》】