“殺室友”的魔鬼何在

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四川師范大學一男生被室友砍頭一事近日傳得沸沸揚揚，據警方通報和媒體的報道，3月27日，四川師大舞蹈學院大一學生蘆海清被室友滕某用菜刀殺害，蘆海清被發現時身首異處，身負五十多處刀傷。

這起校園兇殺案因受害人親屬的網絡曝光而迅速被刷屏。兩人均二十歲，風華正茂，而且是同鄉。人稱，同學是沒有血緣的親情，加上同鄉同宿舍，可謂親上加親。但這樣“有緣”的兩人，一個淪為殺人嫌犯，而另一個則命喪屠刀。

到底有多大的仇恨令大學同學如此殘忍地揮刀相向痛下毒手？兩人之間的矛盾沖突不過是“生活瑣事”：被害人蘆某在寢室內唱歌吵到同室的滕某，兩人為此干了一架，竟至演繹出其后的慘痛悲劇。

這是怎樣的偏執、暴戾、冷血乃至人性淪喪？而且，這并非孤立的個案。從十余年前的云南大學學生馬加爵殘殺四同學案，到數年前復旦大學的林森浩投毒案，再到今時的川師大殺室友案，慘劇的導火索幾乎都是“生活瑣事”。

每次聳人聽聞的校園暴力案都引來洶涌的輿論關注，眾聲喧嘩中，吐槽與質疑往往劍指學校教育與監管的缺憾，但誘發慘劇的魔鬼細節卻總被遺忘在一邊。不錯，事情發生在校園，學校有不可推卸的責任。但客觀地說，僅因生活瑣事便悍然向同胞揮起屠刀，顯然與肇事者的人格和心理缺陷密切相關，如果一定要說是教育的問題，那也是家庭、學校和社會幾方面的教育都出現了罅隙。

中國的父母重視兒女教育可謂世界聞名，但不能不說，多年來這種教育往往偏重于孩子的書本知識與生存技能的積累，從小學到中學，孩子的考試成績如何，在班級和年級排名第幾，這是父母心中分量最重的標尺，即便所謂特長教育如美術、音樂、器樂等學習，也多為升學加分等考慮，很少重視子女的人格教育，也少有從音樂藝術等美育中汲取人性的營養。

學校教育更是長期聽命于“升學率”，連幼兒園也淪為“學前班”。一個學生只要次次考高分，就是老師和家長眼中的“好學生”。在重智能、輕人格的氛圍里熏陶久了，不少孩子都是應付考試的高手，但在做人及與人交往相處等方面卻顯示出“低能兒”特征。正因此，一旦這些孩子升入大學，需單獨與人相處時，許多瑣碎細小的矛盾便不知如何化解，最終激化膨脹為嗜血的魔鬼。

學醫的林森浩本可能會成為宅心仁厚的醫生，學舞蹈的滕某亦有可能成長為美的使者，但是，他們卻殊途同歸，最終淪為奪命的惡魔。誘使其走上不歸路的，僅僅是“生活瑣事”，以及內心缺失的寬容和理性。“感謝同室不殺之恩”，這句近年的流行語既是黑色幽默，亦是對扭曲教育的嘲諷。

誠如著名教育家蔡元培所言，學校教育的本質和核心是人格教育，否則，就是教育的墮落，繼之以人的墮落。其實，現代社會的教育又何嘗不是知識人格化的顯現過程？當人們聚焦校園流血慘案的同時，實在應該痛思：我們整個社會對子女的教育到底是哪里出了問題？

【選自光明網】