遠離校園暴力

黃書滿

“校園暴力”是一個老生常談的話題，然而它一直沒有淡出人們的視野，甚至有愈演愈烈之勢。一段段視頻，一組組數據，一張張稚氣的臉龐，一幕幕慘劇，讓人觸目驚心。在全國“兩會”上，“校園暴力”也成為許多人大代表和政協委員關注的焦點。其實，這種暴力傾向已經嚴重影響了一些學生的學習和生活，甚至給學生留下了抹不去的心理陰影，應當引起各方面的廣泛重視。

【背景】

2015年6月21日，江西永新縣發生一起多人圍毆女生事件。據了解，此次涉事女生有9人，其中，小學生有2人，中學生4人，3人已輟學，年齡都在12至16歲之間。

2015年11月23日下午，微信朋友圈熱傳一個視頻，一個中學生模樣的女生被兩名同學輪番掌摑，畫面之外，不時傳來陣陣狂笑。在6分多鐘視頻中，被打女生遭38次掌摑。據了解，這個視頻發生在張掖市山丹縣第二中學校外，而打人者與被打者均為該校學生。

2016年4月8日13時，山東省陽信縣溫店鎮中學初二學生邊某、溫某、車某、趙某、馬某等人因瑣事產生矛盾，在廁所內發生爭執，進而發生毆打行為。之前，一個女生給了另外一個女生一記耳光，其他女生上來就將被打女生踹到，一直踹到廁所旁邊。

2016年5月16日，一段“校園暴力”視頻在網上瘋傳。此事發生在日照市五蓮縣街頭初中。這段時長1分33秒的視頻顯示拍攝于男生廁所。一個男生被一個身體強壯的同學毆打，先是邊拉上衣邊踹，踹倒在地后繼續踹胸部。現場有多個學生圍觀，有的學生甚至嬉笑著說“再來一遍”。

【論壇】

張洋（初三學生）：我是堅決反對“校園暴力”的。這不僅會給弱者帶去不良的影響，也會影響到班風和校風。然而，一些學校還存在“以強欺弱”的現象，令人觸目驚心。我覺得學校要加強管理，從校領導到普通教師，盡全力地關注每一個學生在校期間的情況，甚至可以委托班干部“深入”學生內部，及時反饋信息，并做好教育預防的工作。

孫子健（初三學生）：校園本是一片寧靜的樂土，卻被“暴力”攪得一團糟兒。唉……真沒辦法呀！我就親眼目睹過這種暴力事件。三個大男生打一個小男生，不僅撕破了小男生的衣服，還把他的鼻子打出了血。那天早上，我剛把自行車停好，就聽到旁邊有人吵嚷。原來，小男生占了別人的車位，于是兩個人吵了起來。沒多久，又來了兩個男生，結果就發生了“流血事件”。事后，他們被請到了教導處，各說各的理兒，最后打人的三個男生挨了處分。可是，這件事并沒就此平息，那三個男生經常在放學的路上找茬兒，還找來社會上的小混子幫忙。結果，那個小男生得了恐懼癥，因為怕挨打而不敢上學。

李思博（高一學生）：現在，不僅男生之間存在暴力行為，有些女生也在校園里大打出手。幾個女生形成一個小團體，誰遇到了麻煩，大家一起為她出氣。有一次，我班的兩個女生因為小事發生口角，下課后一個女生就被堵在了廁所被打了一頓。事后，她很委屈地說：“我也沒惹她們呀，她們上來就抓我的頭發，連打帶踢！”這個女生很柔弱，怕惹事上身，就把苦水往肚子咽。可是，這件事一直持續了一個學期，那幾個女生總是刁難她，把她弄得神經兮兮的。

張競男（高三學生）：我在一所普通高中上學，這里教學質量一般，校園紀律也不嚴，致使一些學生氣焰囂張，拉幫結伙，經常打架。我班就有幾個頑皮的男生，整天混在一起，稱兄道弟。他們經常向低年級的學生要東西，還讓別人請自己吃飯。有個男生膽子很小，不敢得罪他們，經常向父母要錢來“孝敬”幾位大哥。這幾位大哥也很“罩”著他，遇到什么麻煩事總幫著擺平。起初，這個男生還挺老實的，后來也學壞了，合伙欺負別人。可是，常在河邊走哪有不濕鞋的，他因為向別人索要東西而被老師抓了現形，挨了處分。

薛牧哲（德育老師）：現在，“校園暴力”依然存在，高年級學生欺負低年級學生的事時有發生。年齡大的學生，認為自己對校園環境比較熟悉，在身體上占有一定的優勢，又形成了一定的小團體，便欺負比自己小的學生。比如：向他人索要財物，讓他人聽自己的話干“壞事”等。一些學生還因為積怨太深而大打出手，造成“流血事件”。現在，尤其是職業高中、中專等，學生素質本身并不高，再加上社會不良風氣的影響，以及身心發展的不健全，致使暴力事件頻頻發生。作為教師，我非常同情受害者，也希望他們在被欺負后能及時向學校和家長反映，以便尋求解決的辦法。

方青（小學校長）：我建議有關部門加強對“校園暴力”的立法，來打擊這種不良的現象。目前，很多暴力的加害者，并沒有遭到嚴肅的處罰，這在某種程度上縱容了他們的行為。因此，適當提前刑責年齡，用法律來規范和約束未成年人，這是很有必要的。

【心理】

有暴力傾向的學生大都人格不健全，表現為情緒危機和信仰危機。他們大都以自我為中心，為了滿足個人的情感需要而不顧及別人的感受，甚至將自己的怨氣發泄到別人身上。可以說，青春期是心理問題的爆發口，而長期積壓的情緒一下子釋放出來，就會表現為自殘、暴力、破壞等行為。“孩子不是生長在真空環境里的，校園暴力是社會暴力文化的縮影。如果孩子身邊充斥著暴力文化的影視作品、書籍、報刊及游戲等，他們難以獨善其身。”中國人民大學教授周孝正認為，家庭教育也非常重要，家長如果對孩子實施家暴，會讓孩子認為暴力能解決問題，也會效仿這樣對待別人。因此，家長一定要給孩子營造一個良好的成長環境，盡可能地增加孩子的快樂體驗、愛的體驗和成功體驗，讓孩子懂得尊重、理解、包容的重要性。這也是一個認識自我、完善自我的過程。很多孩子從小就養成了“以我為中心”的習慣，不僅缺乏抗挫折的能力，而且還很自私。在物質上，家長幾乎有求必應，而忽視了孩子的心理健康，日積月累，虛榮心就會越來越強，使之出現攀比、敵視、孤立等不良表現。與此同時，一些家長還不斷給孩子施壓，要求孩子高學分、高學歷，限制孩子的人際交往，這些都不利于健康心理的形成。心理不健康，就易于情緒化，遇事不冷靜，甚至采取暴力的極端方式進行發泄。另外，孩子遭遇“校園暴力”的時候，家長先要控制好自己的情緒。家長不能沖動，去做不理智的事情，而應采取合理的方式加以解決。

從學校層面分析，雖然現在大力提倡素質教育，但很多學校還處于應試模式，老師的教育方法也不得當，甚至采取挖苦、體罰等方式，這會給孩子的心靈造成傷害，一旦承受不住很有可能走向極端。所以，學校一定要加強德育教育，舉辦豐富多彩的活動，讓孩子參與進來；另外，老師要多關注孩子的行為，加強法制宣傳和思想道德教育，讓孩子健康成長。

【預防】

“校園暴力”不僅發生在中學，就連小學偶爾也會發生，這對單純、弱小的孩子來說，就像夢魘一般，在心里形成了恐懼。一些施暴者甚至把視頻傳到網上，進行泄憤，讓人感到震驚。全國政協委員鞏漢林對“校園暴力”提出了自己的提案。他認為，“校園暴力”事件頻發，主要是因為相關法律不健全，一些法律沒有對“校園暴力”采取具體的規定措施。從小學到中學這個階段，校園暴力比較多，上了大學后類似的情況相對減少。另外，不僅是孩子對孩子的問題，有的是教師對孩子，其情形更為殘忍。家庭教育存在的缺陷很難去監管，而學校也有著無法推卸的責任。鞏漢林提議，在完善法律法規的同時，也應加強網絡傳播平臺的管理，管控惡意炫耀、傳播暴力的視頻，減少對學生的誤導。全國人大代表富春麗稱，僅靠《未成年人保護法》《預防未成年人犯罪法》等是遠遠不夠的，需要制定一部專門針對“校園暴力“的法律，以此更全面、更具體地解決這個問題。中學教師王家娟在今年“兩會”上給教育部提出議案，建議將法制教育明確列入中學課程。王家娟認為，法制教育一直沒有真正進入課程，每當普法的時候，中小學生都是重中之重，而真正將普法落到實處的很少。主要原因是，學校大都重注學習成績，而忽略了普法和生命教育。對每個人而言，生命只有一次，而在法律面前，任何人都沒有剝奪他人生命的權利，也不能隨意毆打他人，給他人帶去身體和心靈上的傷害。如今，頻頻發生的“校園暴力”讓我們不得不思考，是否該給孩子多上一些“尊重生命”方面的課呢，是否讓孩子了解法律知識？所以，老師要增強責任感，在工作中做到細心、耐心、關心，學校還要定期舉辦法制講座、播放視頻等，讓孩子了解“校園暴力”的危害，于人于己都是不利的。施暴者要承擔一定的刑事責任，還要支付醫藥費、精神損失費等；受害者更是悲慘，身體和心理都會受到傷害。其實，有暴力傾向的孩子并不是因為心中存在仇恨，大都是由于精神空虛且沒有預定的人生目標、對事不理智。很多施暴者在事發后表示“很后悔”，這充分說明了“沖動是魔鬼”。可以說，每個孩子都是有價值的個體，在告訴孩子應該遵守什么、不應該做什么的同時，還要給他們一定的自由空間，培養他們的社會責任感，使他們在人格、行為上慢慢獨立起來。

【鏈接】

校園暴力事件頻發，也反映出青少年法律意識淡薄的現狀，以及家庭、學校和社會法制教育缺位的問題。我國《刑法》規定，因不滿16周歲而不予以刑事處罰的，應當責令其父母或監護人嚴加管教，必要時也可以由政府收容教養。當事人已滿14周歲而不滿18周歲的，在處罰時應從輕或減輕處罰。已滿14周歲而不滿16周歲的孩子犯故意殺人、故意傷害他人重傷或者死亡、強奸、搶劫、販賣毒品、放火、爆炸、投毒的應當追究刑事責任。已滿16周歲的孩子只要觸犯《刑法》就應當承擔刑事責任，由公安機關立案偵查，由人民法院進行審判。對于未成年人違法犯罪，學校、司法機關應堅持以教育為主，懲罰為輔的原則。對于屢教不改或者有嚴重暴力傾向的，必須采取相應的措施保證學校的正常教學，確保孩子不受傷害。另外，學校的法制教育也要形象化，可以讓孩子參觀少管所，將法制教育滲透到校園生活中；還可以開展主題班會，提高孩子對“校園暴力”的識別與抵制能力。總之，只有讓孩子多了解法律知識，才能增加自己的“免疫力”，不傷人也不傷己。