對體育特長生的關愛

王琨

愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛更是一種能觸及靈魂動人心魄的教育過程。體育特長生是校園里非常獨特的小群體，往往因為人數少而成為了被人遺忘的角落，他們太缺少關注，太缺乏科學的管理與教育，他們往往在運動場上龍騰虎躍，而在課堂上昏昏欲睡；在競賽場上勇于拼搏、永不服輸，而在文化課學習中一籌莫展；特長生在教練眼中是驕子，文化課教師眼中的懶蟲、班主任掌心中的刺。如何改變這種狀態，是我們現行老師需要思考的。蘇霍姆林斯基曾說過：“假如你不愛你的學生，那么你的教育還沒開始就已經結束了，我想，我的教育才剛剛開始。”

體育特長生是校園里非常獨特的小群體，往往因為人數少而成為了被人遺忘的角落，他們太缺少關注，太缺乏科學的管理與教育，他們往往在運動場上龍騰虎躍，而在課堂上昏昏欲睡；在競賽場上勇于拼搏、永不服輸，而在文化課學習中一籌莫展；特長生在教練眼中是驕子，文化課教師眼中的懶蟲、班主任掌心中的刺。如何改變這種狀態，是我們現行老師需要思考的。

人們都說：“沒有教不好的學生，只有教不好的老師。”我想只要在這些頑劣生的身上多花一些功夫，掌握適當的技巧，“曉之以理，動之以情，關之以愛”，假以時日，每個學生都有可朔性，都有可能進步，都能成長。贊科夫曾把頑劣生比作“難看的孩子”，他說，漂亮的孩子人人都喜歡，而喜歡“難看的孩子”才是真正的愛。因此在班級管理中要做好他們的思想轉化工作，首先就要給他們一份特別的禮物：那就是要學會關愛、贊美和寬容。

1 愛心琢璞玉，潤物細無聲

俗語云：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。” 人性最深切的需求就是渴望別人的關愛。不去了解孩子，不尊重、關愛孩子，根本就“談不上教育”。我們應“視其所以，觀其所由，察其所安。”

有一件事情讓我影響很深刻，當班主任那幾年，我們班的體育生最多，剛見面的第一天我把這幾個體育生留了下來，和他們寒暄問暖了幾句，又讓每個人都談談自己的理想，進行初步的了解后，我提出了我的想法，我會在馬上的軍訓中根據他們的表現選擇一男一女兩名體委，并鼓勵他們積極爭取，好好表現。終于拉開了幕，下面的表演還得拭目以待啊。果不其然，軍訓第一天晚上就出事了，半夜去查房發現女足段某床上是空的，這可嚇壞了我，我每個房間挨個的找，終于看見隔壁房間的上鋪有兩個小腦袋，我慢慢爬上去，看看，還真是段某某（女足），我輕輕的拍了拍她，沒醒，再拍了一下，終于開口了：“干什么啊！讓不讓人睡覺。”呵呵，真是膽大包天，對班主任還敢嚷，算了，忍。第二天，我去段某的宿舍，什么都沒說，拉著她的手去了我屋里，一路上一句話我都沒有說，到了屋里，段某終于忍不住開口了：“老師，對不起，我平時住體校，都是和對友一起睡的，我一個人睡不著。”我笑了笑：“不用和我說對不起，我能夠理解你，但是既然我們來軍訓，就要遵守規矩，大家如果都象你這樣，那不就亂了套了嗎？況且軍訓就是要鍛煉你們的意志力的。要不今晚我哄你睡覺！”段某不好意思的笑了……

蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子。”教育的這種反差告訴我們，對這樣一個“與眾不同”的特殊群體，教育者必須正確認識他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們。愛學生不是抽象的、虛幻的，而是具體的、現實的，滲透在對學生的一言一行之中。

班上有兩名足球生家在郊區，平時都住體校，我對她們也格外的關照些。每一次生病，我都會停下手下的工作，騎車載著她們回體校，進宿舍，看她們吃完藥，上了床，躺下，才會安心的離去。

羅曼·羅蘭說過：“要播灑陽光到別人心里，先得自己心里有陽光。”因此，對待這些特殊的學生，應該多去關愛他們，關心他們的生活，了解他們的煩惱，愛永遠是教育的真正內涵，如果沒有愛，任何說服都無法開啟一扇緊封的心扉，如果沒有愛，任何甜言蜜語都打動不了一顆冰冷的心。是啊，有陽光播灑的地方總會有溫暖的回報！

2 數子十過，不如贊一長

俗話說：“尺有所短，寸有所長”。每個人都有優點，只是或多或少的問題，大人也希望受到關注和表揚，何況小孩呢？！馬克·吐溫曾說過：“我可以為一個愉悅的贊美，而多活兩個月。”贊美就像照射在人類心靈上的陽光，就像滋潤花草樹木的雨露，特別是那些更需要陽光和雨露的學生。

在學校運動會，這些體育生立下了許多汗馬功勞。男足馬某是個性格有點革的孩子，每次的運動會報名他都是很不積極，我知道他短跑、跳高好，每次我都會給他報這兩項，可他每次都說：“我不參加，我可跑不過某某。”我才不理會他，但我會把每次運動會名單悄悄放在他桌子上一份，我知道他肯定會認真查看的。運動會期間我的包總是滿滿的，不是別的，是巧克力，分給比賽的孩子們，100米檢錄了，我跑到檢錄處唯獨沒看到馬某，終于看見他在角落里換跑鞋，系鞋帶，練起跑，我跑過去，往他手里塞了一塊巧克力，拍了拍他的肩膀，什么都沒有說，彼此笑了一下……

教師的認可，有時也許就在一兩句話、一個微笑，甚至一個眼神，學生就能感到溫暖、受到鼓舞、得到認可。所以我們當教師的，千萬不要“吝嗇”那些表揚性的話語，也不要“吝嗇”自己的微笑，因為我們的同學們多么需要老師們的“認可”啊！

馬某曾經因為劫錢被學校給過處分，隨后，我在第二天就收到了他長達4頁的“自白書”。他對自己不聽老師教導，走上了錯誤的道路，并要求我與他談一次心，我只說了一件事情：“我記得軍訓第一天我讓男生幫女生把行李搬車上，你是第一個主動從第一個行李一直搬到最后一個行李的學生，我永遠忘不了那個身影”，他流淚了，也懂了許多……

夜深了，我輾轉反側，連最頑皮的孩子都想改，誰會拒絕進步呢。這就是贊美的魅力之所在吧……

3 海納百川，有容乃大

斯濱諾沙說過：“人心不是靠武力征服的，而是靠愛和寬容大度來征服。”寬容是一種美德，更是一種藝術。要知道“一鍬挖不出一口井來，一口吃不出一個胖子來”，雕刻一座石像尚需很長的時間，更何況是塑造人的靈魂呢？人非圣賢，孰能無過？學生的個體差異是非常明顯的，正所謂“人無完人，金無足赤”，犯錯是在所難免的，可是有的教師容不下犯錯誤的學生，一旦學生犯了錯誤，常常氣不打一處來，要么訓斥，要么罰站，使盡渾身解數，卻“屢戰屢敗”。因此，我聯想到大禹治水的經驗，光堵而不疏，洪水照樣泛濫成災，如能及時疏通，變“阻止”為“引導”，或許會事半功倍。

足球生的性格就是火暴、急噪，打架罵人經常的事情，初一的時候不知多少次因為他們的失誤，拉著他們的手給老師、家長、學生賠禮道歉，不知多少次在他們遇到挫折，困難時促膝長談，也不知多少次因為他們的不懂事而流淚難過……

作為教育者，我們的眼睛是應當過濾的，能容納別人的優點，也能容納別人的過失和缺點。就像著名的歷史學家歐文說過“寬容精神是一切事物中最偉大的”。

班主任生活，很苦很累，也很瑣碎，但也有快樂的時候，用一首歌名來說叫做《痛并快樂著》。這份痛和快樂的感受來自學生進步所帶給我的感動，來自學生成長所帶給我的喜悅。以愛的春雨去滋潤他們的心田，讓他們在愛中自尊，在愛中自信，在愛中自強，創作出人生自勵自強的奮進之歌！因為愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛更是一種能觸及靈魂、動人心魄的教育方法。

[責任編輯：王偉平]