關(guān)于提高技工院校數(shù)學教學質(zhì)量的思考

鄧榮

【摘 要】在技工院校的數(shù)學教學中由于學生基礎(chǔ)薄弱、學習興趣不高、教師教學方法落后、教材與實際脫節(jié)等原因，造成數(shù)學教學質(zhì)量的低下，本文通過對技工院校數(shù)學教學情況現(xiàn)狀的分析，追究造成這種情況的原因，并提出數(shù)學教學質(zhì)量提升策略和一些措施，希望對技工院校的教學教學工作能夠有所幫助。

【關(guān)鍵詞】技工院校；數(shù)學；教學質(zhì)量；提高

數(shù)學課作為基礎(chǔ)學科，尤其是在技工院校中，是學習其它專業(yè)課程的基礎(chǔ)，對于夯實學生的基礎(chǔ)知識和提升學生的綜合素質(zhì)，發(fā)揮著極其重要的作用。但是，由于數(shù)學課較強的理論性和較弱的實用性和技工院校學生數(shù)學基礎(chǔ)薄弱、教師對學生實際情況的缺乏了解、教材與教學實際的脫節(jié)，從而導致學生學習信心、興趣的喪失，教師教學信心不足和成就感的失落，最終造成數(shù)學教學質(zhì)量的低下。本文通過對技工院校數(shù)學教學情況現(xiàn)狀的分析，追究造成這種情況的原因，并提出數(shù)學教學質(zhì)量提升策略和一些措施，希望對技工院校的教學教學工作能夠有所幫助。

1 技工院校數(shù)學教學情況分析

根據(jù)對某所中職學校一年級三個班學生進行的數(shù)學學習情況調(diào)查，可以看出技工院校學生在學習過程中存在的主要障礙：學習基礎(chǔ)比較差（34.6%）、自制能力比較差（12.3%）、缺少學習的動力（31.6%）、對所學專業(yè)缺少興趣（9%）、教師的教學水平不高（5%）、學習氛圍不好（7.5%）。造成這種結(jié)果主要有以下幾個方面原因：

1.1 技工院校生源質(zhì)量不高

生源質(zhì)量是影響院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素，而技工院校生源質(zhì)量不高已經(jīng)是明顯的事實，一方面是因為學生、家長、教育主管部門等對技工學校的認識存在偏見；另一方面是技校現(xiàn)有生源大部分僅僅是初中或者高中畢業(yè)， 有的甚至因成績等種種原因無法畢業(yè)，只有極少部分生源成績不錯但最終因為種種原因無法被大學錄取。

1.2 學生學習主動性的缺失

由于技工院校學生數(shù)學基礎(chǔ)比較差，同時數(shù)學科目本身的理論性和枯燥性特點，在學習態(tài)度上和重視程度上來看，多數(shù)技工院校學生不重視數(shù)學學習，絕大部分同學對學習數(shù)學缺少興趣，甚至對數(shù)學學習有畏懼、抵觸和厭惡情緒。

1.3 教材與教學實際脫節(jié)

目前技工院校的數(shù)學教材管理體系不規(guī)范，使用的數(shù)學教材版本不一、質(zhì)量也參差不齊，大多無法體現(xiàn)數(shù)學的實踐性和應(yīng)用性。教材在內(nèi)容上和編排體例上也都落后、陳舊，不能與時俱進，缺乏時代性和生動性。

1.4 學習方法和教學方法失當

一方面，很多技工院校的學生學習習慣差，學習技巧不高，常常是課前不預(yù)習、課上不聽講、課后不復(fù)習、考前抱佛腳，造成數(shù)學學習的惡性循環(huán)，在知識上落下巨大差距和鴻溝。另一方面，面對基礎(chǔ)較差的學生和不當?shù)慕滩模芏嘟處熭^缺乏教學熱情和激情，不能因材施教、改進方法，只是應(yīng)付差事，忽視學生接受能力。

2 提高技工院校數(shù)學教學質(zhì)量的幾點措施

2.1 激發(fā)學生數(shù)學學習的興趣和信心

1）教師可以通過數(shù)學或數(shù)學史的故事，導入過程，設(shè)置認知沖突，激發(fā)學生的求知欲望。

2）在實際的數(shù)學教學中， 在兼顧原教材使用問題的情況下，可以在專業(yè)中選取應(yīng)用問題，盡量實現(xiàn)數(shù)學與專業(yè)的融合，根據(jù)學生的不同專業(yè)有重點地、針對性地講解與專業(yè)知識相關(guān)的內(nèi)容。

3）面對那些數(shù)學基礎(chǔ)差、有厭學情緒的學生，首先要幫助學生消除畏懼心理和畏難情緒，在了解學生實際水平的基礎(chǔ)上，教學中盡量做到由易到難、由淺入深、由易及難，讓學生看到自己的進步和成功，建立自信心。

2.2 培養(yǎng)學生主動的學習態(tài)度和良好的學習習慣

激發(fā)起學生的學習動機和學習興趣后，就要建立學生數(shù)學學習的長效性，這種長效性的實現(xiàn)就要靠態(tài)度和習慣。

1）教師在教學中應(yīng)以生活實際為背景，以專業(yè)知識為載體，培養(yǎng)學生樂于學習數(shù)學，應(yīng)用數(shù)學的學習態(tài)度，使學生建立主動學習的積極態(tài)度。

2）教師在教學活動中要有意識地把主動學習的教學策略融入到課程設(shè)計之中。

2.3 教師要更新教學理念，積極開展集體備課和提高教師教學水平

要想學生學得好，首先教師得會教，教是學的先導和框架，學生是在教師的安排下高效科學的學習。在數(shù)學教學實施過程中，教師要認真地學習相關(guān)的教育理念知識，運用最先進的教學理念服務(wù)教學活動，多結(jié)合相關(guān)專業(yè)實例進行數(shù)學教學。

備課是課堂教學的起點，是決定課堂教學質(zhì)量高低的重要環(huán)節(jié)。當然，單獨備課總會出現(xiàn)不足的地方，每位教師對同一節(jié)課甚至同一個問題的理解與講授都有各自出色的理解和心得，因此可以積極開展組織集體備課，開設(shè)同一門課的老師可以就教授的內(nèi)容進行集體商討，集思廣益。

2.4 提高學生的課堂參與度

教師作為課程領(lǐng)導者，增加學生課堂參與度并提升參與的品質(zhì)是一項重要工作。上課前鼓勵學生提供課堂討論的相關(guān)主題，包括教科書上的問題、課程中產(chǎn)生混淆或感到有趣的部分、基本觀念等，并請學生在課前準備相關(guān)資料，并在課堂上負責部分主題的討論。

塑造課堂上熱議的討論氣氛可以顯著提升學生課堂參與的質(zhì)與量。在下課時間前后多留點時間給學生，多和學生聊聊，了解他們的想法，并解答他們的問題。

2.5 合理使用多媒體教學手段

作為基礎(chǔ)學科的數(shù)學，在課堂教學手段的采取上難免顯得單調(diào)，由于學科自身的特點，幾乎就是黑板加粉筆偶爾加一些數(shù)學模型，所以學生學起來總有點枯燥無味，提不起趣，從而直接影響了學生學習數(shù)學的課堂積極性。其實，多媒體技術(shù)對教學的綜合處理及其強大交互式特點非常明顯，如果運用得好，能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境，有效地減輕學生理解障礙，激發(fā)學生的學習興趣。

2.6 科學評價考核學生

作業(yè)和考試是教學效果的重要反饋，也是提高教學質(zhì)量的重要手段。在作業(yè)設(shè)計方面：設(shè)置必做題和選做題，必做題為基礎(chǔ)題，較為簡單，全體學生都應(yīng)該認真完成，用來鞏固知識點。選做題為提高題，稍微困難些，提倡學生完成，并對完成的學生提出表揚和激勵方案，調(diào)動學生學習興趣，提高作業(yè)質(zhì)量。在試卷設(shè)計方面：不論何種試題類型，都有其出題的基本原則，好的題目一定要清楚、易懂、讓學生一看就知道你在問什么，不需要用一些與課程無關(guān)的技巧、知識或詞匯來修飾。

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[責任編輯：楊玉潔]