法制教育在初中物理教學中的有效滲透

彭余文

摘 要：當前，青少年學生違法犯罪現象較為嚴重，究其主要原因還是由于青少年學生法制觀念淡薄，缺乏基本的法律常識。本文將從提高教師自身的法制素養，挖掘滲透資源，采取合理多樣化的滲透方法幾個方面論述如何在物理教學中滲透法制教育。

關鍵詞：法制教育；滲透；物理教學

當前，青少年學生違法犯罪現象仍時有發生，而且呈上升趨勢及低齡化、團伙化、危害程度嚴重化趨勢，形勢比較嚴峻。究其主要原因還是由于青少年學生法制觀念淡薄，缺乏基本的法律常識。因此，對青少年學生加強法制教育迫在眉睫。而國家《中小學法制教育指導綱要》明確提出將學科教學滲透法制教育作為對學生實施法制教育的主要途徑，要求“中小學法制教育要以有機滲透在學校教育的各門學科、各個環節、各個方面為主”，“將法制教育與學科教學相結合，滲透到相關學科教學中”。那么，如何在物理教學中有效地滲透法制教育呢？

一、提高教師自身的法制素養是有效滲透的前提和保障

滲透法制教育的主渠道是課堂，而課堂的主導者是教師。要充分發揮課堂的主渠道作用，關鍵在于教師。首先教師必須要具備有較高的法律意識和較強的法制觀念，掌握較多的法律、法規知識；其次教師要有在課堂上滲透法制教育的意識和責任。這樣才能使在物理課堂中滲透法制教育得到保障。因此，作為物理老師，平時要積極參加各類中小學學科教學滲透法制教育培訓，并自覺進行法律知識學習，熟悉了解相關法律知識，尤其是與教材內容相關的法律條文。同時，還要加大教研力度，加強師與師之間，課與課之間的交流與探討，互相啟發，擴大自身的法律層面，提高自身的法制素養。只有自己先懂法，才能在物理教學中有機地滲透法律知識給學生。

二、充分、合理、科學地挖掘滲透資源是有效滲透的關鍵

將法制教育有效地滲透到學科教學中的關鍵是找準滲透點。而滲透點的確定，則需要教師要認真鉆研課標、教材以及相關知識的應用背景，遵循學科教學的規律及其特點，慧眼識金，充分挖掘直接的、潛在的法制因素。而且教材的內容非常豐富廣泛，涉及到社會的方方面面，只要教師用心去挖掘，就能找到大量的適于法制教育滲透的好素材。例如，安全問題方面，不僅與學生的生活密切聯系，而且涉及的學科知識與法律知識也非常多。又如環境污染問題方面，噪聲、放射性、電磁輻射、熱輻射、光輻射等等，都是由聲、電、熱、光等在環境中的過量使用引起的，這些都是我們進行法制教育的有效媒介。

只有充分駕馭教材，才能悟得育人真諦，探尋到知識教學與法制教育的最佳融合點。學生是教學的主體，學習的主人，教育的對象，法制教育工作必須既遵循學生認知的規律，又要符合思想教育的規律，只有找準滲透點，法制教育才能直透心田。

三、滲透方式合理化、滲透形式多樣化是有效滲透的要求

有效滲透，就是要實施有效果、有效益、有效率的滲透，要學有所獲、學有所用。法制內容的滲透，教師應根據學科內容和學生實際靈活把握，不求全面，但求自然貼切，使學生易接受并樂于接受。可見，教師在找準滲透點及所要滲透的法制內容之后，最重要的就是要把握好合適的滲透度，達到有機、恰當、恰好、不多、不少地滲透。如果滲透得不夠，不到位，則會功虧一簣，效果不佳；如果滲透過度則會本末倒置，改變學科性質，變成法制課。這就要求教師在學科教學中滲透法制教育，必須將學科教學內容與法制教育有機地結合起來，既不能把學科教學上成法制課，也不能漠視各科教學內容中蘊涵的法制教育因素，要根據學科的特點，以教材為依據，在教學中恰當地把握尺寸，潛移默化地進行滲透。

首先，要找準時機，不能搞簡單化、庸俗化的形式主義，既不能強加附合，更不能喧賓奪主，要把握恰當的滲透時機。滲透點是客觀存在的，它不可能由施教者任意安排，必須遵循其在教材中所處的特定位置來具體安排，隨著教學進度隨機滲透，因材施教。從教材出發，覓到源頭滲透點后，引出源源流長的活水。因此，把握好滲透時機才能獲取最佳滲透效果，達到事半功倍的育人效果。

其次，滲透要密切關注學生的生活實際，創設意境，激發情感，自然引入。要動之以情，曉之以理，也就是說滲透的方法、形式、時機都應利于創造最佳的滲透氛圍，即學生認知與接受滲透的最佳心理。不能因為滲透而置教學知識于不顧，牽強附會，強行滲透，也不能只顧及教學，對法制教育或敷衍了事或事過境遷才勉強滲透。這樣都會破壞課堂教學的整體效應。因此，在學科教學中滲透法制教育需采取一定的策略和方法，不能讓法制喧賓奪主，我們應該根據自己的教學內容，同時結合學生思想實際以及對知識的接受能力等方面進行有機滲透，耳濡目染，潛移默化，這樣才能達到科學、法制的雙重教育目的，實現科學與法制教育雙豐收。

再次，就是要創新滲透形式，在激發學生興趣上下功夫。提高青少年參加法制教育的興趣，必須緊密結合學生的現實思想，運用發生在學生“身邊”的案例，深入淺出，以案說法，以法治理，以德育人，把法與德講到青少年的內心深處。例如利用多媒體，在現代教育技術的運用中進行法制教育。課堂教學中充分利用現代信息技術，及時、廣泛了解各種信息，適時地對學生進行法制教育，收集了正反兩方面內容的大量圖片、視頻。學生面對大量的感性材料，如同身臨其境。個個義憤填膺，心潮澎湃。由此既完成了學科教學目標，又達到了法制知識教育的畫龍點睛的之效。再如創設情境教學能充分調動學生的學習積極性，促使學生提高自主學習和自主探究的能力，進一步達到教與學的和諧統一。在教學中，設置適當的事例、圖片、視頻、案例等情境，引起學生的情感共鳴，從而獲得最佳的教學效果。

終上所述，要在學科教學中有效地滲透法制教育，應充分遵循學科教學的規律，根據學科的特點挖掘教材、教法中涉及法制教育的因素；同時還要注意研究法制教育的滲透方法，使學科教學與法制教育兩者處在一個相融的統一體中，有機地處理好滲透的“點”、“時”、“度”，做到因材施教、寓情于教，充分發揮課堂教學法制教育的主渠道作用。

參考文獻：

[1]張映波.法制教育與學科教學[M].貴陽：貴州人民出版社.2011.01