小學數學課堂教學激發學生興趣之我見

曹維新

摘 要：新課標強調指出：為學生創設生動形象、富有挑戰性的教學情境，激發學生的學習興趣，讓學生在靈活多變的課堂活動中，體驗、感悟、探究教學知識。小學數學教師要不斷改進教學方式，堅持“以人為本，以學生的發展為本”的教育理念，遺棄落后的“填鴨式”教學模式，運用新的教學方式、方法，尋找并轉變教學方式的有效手段，開辟小學數學教學新天地，讓學生真正融入到課堂教學中，成為課堂教學的主人，從而讓我們的數學課堂充滿生機。

關鍵詞：小學數學；課堂；教學；激發；興趣

新課程改革明確提出：課堂教學過程中應想方設法為學生創設生動、形象的教學情境，以激發學生的學習興趣，喚起學生思考知識的欲望，提高學生的注意力和積極主動的意志力，使學生的心理活動處于亢奮狀態，提高學習效率。為實現新課標的要求，小學數學教師不能再采用一貫的“一言堂”教學模式，而要密切關注每個學生的成長，深入到學生中去，真正了解每個學生的心理，幫助學生燃起智慧的火花，不再只著眼于當前數學知識的死記硬背，注重培養學生樂于動手，勤于思考的良好學習習慣，提高學生發現問題，解決問題的學習能力，讓學生真正成為知識的發現者，而不再是被動地接受者，從而提高學生的思維水平，促進學生的和諧發展，提高學生學習的主觀能動性。本文就如何激發學生學習興趣，增強數學課堂趣味性進行了探討。

一、設置豐富多彩的教學案例提高學生學習的積極性

小學數學課堂教學中，教師要結合教學內容和小學生的心理特點，設置形式多樣的教學案例。小學的教育畢竟是學生一生學習的開端，學生免不了有一種學習的惰性，這會對學習的興趣產生很大的影響。只有學生對其學習的科目產生一定的興趣，才會主動的去鉆研它，學習它，而在學習的過程中，又會增加對它的興趣，如此良性的循環，對其他方面的學習也帶來良性的影響。學習的興趣成為去學習的原因，最后又成為了學習的結果。例如，在教授“圖形面積的計算”這一章時，拿出一個三角形和正方形的模型，告訴學生們說，這兩個圖形各自很不服氣，都說自己比對方大一些，它們很快就要吵起來了，請同學們幫助一下它們倆個，看誰的面積更大一些。只要我們計算出它們的面積，它們就不會吵架了。這節課我們就一起來學習圖形面積的計算方法。學生在沒有學習過面積的計算時，答案當然各色各異，老師以此來激發學生的學習興趣。

二、創設生動形象的社會活動引導學生學習的自覺性

小學數學教學知識源于生活，又服務于生活，充盈于社會生活中的各個方面，小學生在學生未知的知識前，有一種自然的恐懼，學習在他們看來是一件很神圣的事情。小學數學老師要充分利用學生接觸到的生活層次，引導學生自覺的運用知識，在生活中體會數學的樂趣，來消除對數學學習的恐懼。學生只有深深的體會到數學知識與生活密切相關，感覺到數學就在身邊，才會慢慢的喜歡數學。例如，一個車站在檢票前若干分鐘就開始排隊，每分鐘來的人數一樣多.從開始檢票到隊伍消失，同時開四個檢票口要30分鐘，同時開五個口，要20分鐘，問同時開7個檢票口要多少分鐘？解答：我們不妨設開始檢票時已有X人，以后每分鐘來Y人，不妨假設每個檢票口每分鐘流出單位1個人（可以減少計算）。那么有X+30Y=30×4=120，X+20Y=20×5=100，聯立上面可得：X=60，Y=2。則當開7個檢票口時設要t分鐘60+2×t=7×t，解得t=12。所以，開出7個檢票口時需要12分鐘全部檢票完。

三、改進陳舊傳統的學習方式，增強學生的學習信心

傳統的教學模式嚴重制約學生學習方式的改進，為此傳授給學生好的學習方法，更能增強學生的學習信心。教師在小學課堂上不知如何與學生互動學習時，習慣一講到底，只有有問題時才讓學生偶爾發言，其弊端是明顯的，沒有學生參與的課堂老師講的辛苦，學生學得也累。只有讓學生通過主體性活動，如：觀察、嘗試、小組討論，積極參與到數學問題的解決當中，課堂才能活躍起來，如果學生不做、不想、不參與，老師也不會了解學生學習的具體情況，掌握知識的程度。例如，在上“認識長方形”這一節課時，在課前可以通知學生準備一把小刀一個土豆帶到學校來，對于這個要求學生們會感到莫名其妙的，在他們眼里只有在廚房用到的東西帶來學校有什么用，在課前就調動了學生的興趣。上課時，讓學生對著土豆一邊切下，看有什么圖形出現，讓學生從一邊切到另一邊，一直垂直的切，當四邊都切完事，看又會出現什么圖形，學生就會發現小刀的用處，都積極的去觀察會出現什么圖形，在學生興趣正濃時，老師就可以開始今天的課程。老師的講解，學生自己的動手，就發揮了學生的主觀學習能力，培養了其觀察和發現問題的能力，分享到成功的喜悅，增加了學習的信心。

四、構建和諧平等的師生關系激發學生學習的主動性

小學數學課堂上，應構建朋友般的師生關系，以促進師生之間的情感溝通和交流，這樣學生可以無拘無束地參與活動，可以暢所欲言，大膽表現自己。老師不能太過于嚴肅，小學的學生還只是個孩子，更需要和藹的老師，能和他們走的近的老師更能受學生的喜愛和尊敬。當然，教師也是普通的人，也有七情六欲，教師也會出現不良行為，但是老師切記不能把氣出在學生的身上，哪怕是只有一次，在學生心中的地位也就毀掉了。所以，針對教師體罰學生比較嚴重的問題，要制定出反校園體罰的法律，體罰學生的教師必須承擔嚴厲的法律責任。老師只有把學生當自己的孩子，當成朋友，才能獲得學生的心，在新的教育方法、方式下，師生之間的良好關系會帶來令人驚喜的結果。老師上課時的每一句話，每一個動作，每一個眼神，都被學生看在眼里，都會對教學產生影響。師生之間的良好關系，直接影響著教學的正常進行，是老師作為一個優秀教師的前提條件，是學生學得好，學得精的必要因素。

總之，小學數學教師要把教學內容和社會生活密切聯系，通過不同的教學方式，激發學生的學習興趣。數學不只是各色各樣的符號的集結，更是來源于生活，是生活的延續，通過數學總結生活的理念，讓學生學得活生生的數學。老師是引導學生把數學知識與實際生活聯系起來的領路人，但是又不能代替學生去感受數學，只有學生自己體會數學的樂趣，才能達到學數學的目的。