實現初中生物生活化教學的幾點思考

吳瑛

摘 要：在新課改的影響下，學校的老師們紛紛采取一系列措施改善教學模式，以適應新的目標、新的任務.但是，存在很多老師無法把初中生物課程知識與實踐聯系在一起，不能培養學生將課堂學習的內容學以致用.因此，急需找到解決這種狀況的途徑。

關鍵詞：新課改；初中生物；生活化教學

隨著新課改下理念的發展，教師的教學方式應順應時代的要求，結合實際生活進行生活化教學。生物是一門實踐性和務實性較強的學科，對提升學生的動手操作能力具有重要作用。生物知識與實際生活密切相關，聯系越大，學習的效果越重要。因此，為了實現生物教學的效果，使學生順利地進行學習活動，必須在初中生物教學中運用生活化教學。

一、教學內容融入學生的生活知識

生物知識與生活實際息息相關，與人的吃、穿、住、行等都有著密切的關系。教師要以教材為依據，要從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，注意思考學生的生活世界中有什么素材可供教學之用，讓學生的生活經驗成為教學中一個非常重要的資源，讓生物課富有生活氣息，喚起學生親近大自然、體會生物與生活同在的樂趣。因此教師要經常收集一些生活有關教學資料，在教學時要認真分析教材，創設生活情境，將問題巧妙地設計到課堂教學中，使學生在生活情境中記憶到應學的知識。我們現實生活中存在著大量的生物學知識，這些生物知識與我們的現實生物有著不可忽略的聯系，這些需要學生去發現、去探索在生活中的生物奧秘，學會在生活中應用生物知識。在教學的過程中，最好是應用生活中的現象來講解生物知識，這就是需要教師善于發現、挖掘生活中的生物問題，然后將其呈現在課堂上，將生物知識巧妙的融入在生活化問題的講解上。讓學生感覺到生物知識讓自己對大自然更加的了解，從而也更懂得保護大自然。教師還要善于挑選與時俱進的生活題材進行教學，要善于引導學生運用生物學的眼光去觀察和認識現實生活中的客觀事物或現象。這樣學生就可以親身感受、經歷、感悟教師所講授的內容，也更懂得將生活中的知識與生物課本聯系起來。如在學習《傳染病及其預防》一節時，向學生介紹愛滋病、非典等傳染病傳播特點的同時，重點介紹其防治措施以及疫苗的研制情況。這樣，既加深了學生對本節生物知識的掌握，又在情感上增強了人類戰勝自然的信心。還有如講到細菌與真菌引起人與動植物患病的內容時，可以舉出一些在學生中經常患的皮膚病為實例，也可以找些植物患病的標本讓學生看看，加深學生的印象，便于對理論知識的理解和記憶。教師將教學內容融入生活，深入淺出地把復雜難懂的生物學知識與我們日常生活的經驗聯系起來，打消了學生學習理論知識的枯燥心理，學習起來更加輕松，也能更加有效率。這種變繁為簡的方式還可以使學生認識到學習生物知識是有用的，可以幫助我們解釋很多現象解決很多問題，有利于為我們創造更好的生活。

二、進行探究活動

師生在生活情境中開展探究活動，能營造師生互動、生生互動的教學氛圍。教師在活動中做好課堂的組織管理，讓學生在體驗生活的基礎上進行小組探討、合作探究，鼓勵學生談出自己對問題的看法和觀點，對學生的探究活動作出激勵性評價，并適時進行點撥、釋惑與指導。學生在活動中豐富自己感性認識和生活體驗的同時，也能增強交流與合作能力、實踐與探究能力以及分析和解決問題的能力。如提出與“糖類、脂肪、蛋白質的作用”相關的生活問題后，把學生分成若干小組進行探究活動。學生在好奇心的驅使下積極參與其中，對資料信息進行閱讀、分析和處理，認識三大營養物質的作用，在小組內展開討論，合作探究解決問題，代表發言解釋生活現象。活動中對學生理解的疑難處及時進行點撥釋惑，然后組織學生以小組為單位，按教材中安排“測定某種食物中的能量”的探究實驗，制訂實驗方案，對食物（花生仁、核桃仁、黃豆、大米等）所含能量進行測定，直觀地感受到食物中能量的存在。通過與生活密切聯系的實驗探究，加深學生對科學探究一般過程的認識，培養學生的觀察動手能力，形成科學的思維。

三、生物實驗生活化教學

實驗生活化教學是生物教學的重要教學手段，既能加深學生對教材知識的理解，又能提高學生的動手操作能力，鼓勵學生實施生活化教學。在初中生物教學過程中，教師可以將實際生活與生物知識相關的內容結合，倡導學生動手操作，從而提升學生的實踐能力。比如，生物知識中的酶，與日常生活就息息相關，教師可以重點講解酶的催化作用，然后引出家中常用的洗衣粉，由學生展開聯想，然后讓學生回家做加酶的洗衣粉與不加酶的洗衣粉有什么不同的試驗，觀察兩者的反應并進行比較。酶試驗既能幫助學生深刻掌握酶的知識，又能提升學生的動手操作能力和觀察事物的能力。將實驗與生活相結合是提高學生生活能力和加深學生對知識理解的重要教學方式，應不斷地完善教學手段，實現教學質量的高效化。另外，為學生創設生活化的教學情境也至關重要，能夠激發學生對生活的積極體驗。教師在生物教學過程中，要充分結合學生的學習心理，創設具有吸引力的生活化教學情境。

總之，生物課程作為與生活緊密聯系的學科，將課堂生活化有利于學生學以致用，也有利于學生思維的拓展.初中生物課堂生活化，包含上課內容、形式以及課后作業的生活化.通過采取一系列措施如尋找生物課程本身與現實生活的結合點，增加學生實踐的機會以及制定新的成績考核標準等，來提高生物課堂的生活化是非常有必要的。

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