探討高中政治課堂教學生活化的理性思考

柏勝

摘 要：隨著新課標改革的逐漸深入，我國的教育教學在很大程度上取得了進步，其中，高中教育作為我國教育體系的重要組成部分，對我國的教育有直接的影響作用。此外，在高中教育中，政治教育作為學生學習的重要課程，對學生的主體發展有極其重要的影響，但一些高中教師在教學中忽略了政治教學的生活化教學，造成我國教育發展緩慢的現象，對我國的教育發展起阻礙作用。

關鍵詞：高中政治；課堂教學；教學生活化

近年來，隨著人們生活水平的提高，人們對我國的教育也越來越關注，尤其是對我國高中政治教育提出了更高的要求。現階段我國在新課標改革的背景下，我國的高中政治教育取得了突破性的發展，但在發展過程中仍然還存在許多急需解決的問題，這要求教師在教學時必須將高中政治科目同實際生活相結合，理論聯系實際，巧妙引導學生將所學知識與生活元素相融合，促進學生的全面進步。

一、高中政治課堂教學生活化的重要性和必要性

1.能夠較好地順應新課標的要求，適應高中主體性發展

在新課標要求中，需要將課程與學生的現實生活經驗相結合，并著眼于學生的發展要求，將理論知識與社會生活實踐能力相結合。通過將高中政治課堂教學生活化，可以有效地培養學生學習政治的積極性和興趣，為學生的健康成長提供廣闊的空間。同時，可以為學生的自我發展提供現實的依據。新課標的要求是關注學生在社會生活中的發展和學習能力，以便有效培養學生社會實踐能力和應用知識的能力，讓學生更好地適應社會的發展。將高中政治課堂教學生活化就可以體現出順應新課標的要求。高中生正處于青少年時期向青年時期的過渡階段，在這個階段中學生能夠根據教學要求穩定的、并且長時間的觀察某種事物和對象，并逐漸使用辯證觀點來看待問題，逐漸趨向獨立生活和獨立的完成任務。政治課與生活聯系比較緊密，政治課的本質是對生活本質的體現。學生在生活中可以感受到較多的政治現象，并能夠為政治課程的學習提供一定的條件。學生在學習政治課程的時候，可以根據生活中的實例以及資料等引導學生學習和歸納知識。因此，高中政治課堂教學生活化能夠促進學生主體性的發展。

2.高中學生的心理和思維特征要求課堂教學要朝著生活化的方向發展

高中學生思維活躍，喜歡探索，對新鮮事物感興趣。這些心理和思維特征對政治課堂教學提出了更高的要求，他們喜歡反駁、質問課本上的知識，喜歡獨立探求真理，這都決定了教師不能再像過去那樣采用傳統教學模式傳授知識#結合生活實際來開展政治教學，在激發學生的政治興趣方面效果顯著。政治作為一門社會學科，從本質上說就是對生活現象的概括與升華。政治現象往往是日常生活現象的集中反映，教師需要帶領學生積累生活經驗，進一步感受政治現象，加強學生對政治理論的理解。

3.以學生為中心的課堂教學

生活化的教學課堂將課堂的主導權從教師轉移到學生身上，讓學生結合自身的生活經驗，講解出自己對知識的理解和對所學內容的感想，這樣有效地激發了學生的思維。通過學生的回答，教師能更好地了解到學生的思想，知道學生在哪方面存在誤區，便于糾正學生錯誤的觀念，將其指引到正確的方向上。這種課堂模式給了每位同學展示的機會，不僅活躍了課堂氣氛，培養了學生表現自我的勇氣，還大大增加了學生學習政治的興趣。

二、實現高中政治課堂生活化的重要措施

1.教學主體生活化

教學的主體是學生，教學主體生活化就是將學生看作是生活中最為重要的組成部分，結合學生的實際生活開展教學活動，完成教學目標。第一，教師可以利用生活經驗來預設問題。教師應具備豐富的理論知識和實踐能力，并將政治理論與學生生活中的事例、經驗相結合。在開始上課前，教師要通過備課將生活中的內容梳理、整合，并與教學理論相結合，預設課堂問題。通過在課堂中提出問題，引導學生從生活實踐中的角度出發，進行理性思考！并得出解決問題的辦法，這樣才能加深學生對所學政治理論知識的記憶，使學生的思維更加靈活。第二，教師要善于創設生活情境，教師在政治教學過程中，要為學生營造良好的生活化情境，使學生在生活化情境中去探究學習，充分地領會理論知識的內涵和真諦，這樣不僅能鞏固學生的理論知識，還能解決他們的實際問題。

2.改變教學方法

政治課不一定要在教室里上，也不一定每周只有兩節的課程，要想真正實現課堂教學生活化，就要打破傳統的教學模式，建立新的教學模式。學校可以增加政治教學課程，教師可以經常安排政治實踐活動，帶領學生多去聯系實際。經常開展這類活動不僅可以豐富學生的實踐經驗，還能使他們發現政治與生活如此貼近。

3.專題討論策略，更新教學理念

高中政治教師應該將專題討論策略融入課堂教學中，培養學生的邏輯思維能力，讓學生的自主合作能力均得到提高。當然，在專題討論過程中，教師要引導學生做好課前準備，并在課堂討論中發揮好組織者、引導者的作用，促進討論有效性得到提高。例如，在學習銀行與儲蓄經濟知識的時候，教師可以引導學生從某一個生活理財案例出發，讓學生提出最佳的理財方案，這樣一來，就提高了學生解決問題的能力。另外，如果想要實現高中政治課堂教學生活化，那先要更新教學理念。傳統的教學理念使課堂缺少朝氣，教師應該不斷激發學生在學習政治上的主觀能動性，讓他們自己學會將理論知識與實際生活相結合，做到既能在生活中找到政治，又能將政治知識運用到具體的生活實例中，這一點很重要。

三、結語

正如著名教育學家陶行知所言，教育只有通過生活才可以真真正正成為教育。所以，新課標提倡課堂教學應當生活化，且要和學生實際生活經驗接軌，這點在高中政治課堂中也是一樣的假設高中政治課堂教學脫離生活，也就不能有效推動學生思想政治素質的快速提高。有效性教學不是一兩節課的事，它需要日積月累地堅持，每天進步一點點，一周一月一學期，便可逐漸看到學生的差距，發現他們的變化。因此，只有當教師成長為科研型教師后，從備課到上課到反思，在每個環節上用心思考，回顧審視，不斷追求提升，才能實現有效教學。

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