小學音樂教學“雙課堂”中的興趣培養研究

羅方

摘 要：音樂是小學教育中的一門重要的學科，它能夠陶冶小學生的情操，開發小學生的智力。“雙課堂”教學模式能夠培養小學生學習音樂的興趣。本文主要闡述了“雙課堂”教學模式含義，分析了小學音樂教學“雙課堂”教學模式的重要性，研究了小學音樂教學“雙課堂”中的興趣培養方式。

關鍵詞：雙課堂；游戲教學；興趣培養

小學音樂課程標準提出：興趣是小學生學習音樂的動力，是小學生用音樂充實人生的前提因素。這需要小學音樂教師采取有效方法培養小學生的學習興趣。“雙課堂”教學模式是培養小學生音樂興趣的有效方法，如何運用“雙課堂”教學模式培養小學生的音樂興趣是教育部門關注的焦點。

一、“雙課堂”

“雙課堂”是近幾年興起的新型課堂教學模式。“雙課堂”是把課堂教學與課外教學結合起來。課堂教學是指教師有計劃、有目的地組織教學活動；課外教學是在教學大綱和教學計劃之外開展的教學活動，學校利用課余時間組織課外活動，提升學生的音樂素質。對于小學音樂教學來說，“雙課堂”教學模式能夠使小學生實際掌握音樂知識，培養學生的學習興趣，促進小學音樂教學的發展。

二、小學音樂教學“雙課堂”教學模式的重要性

小學音樂教學可以提升小學生綜合能力，開展小學音樂活動能夠培養學生的想象力、記憶力、思維能力和創新能力。傳統的小學音樂教學模式不能將音樂的優點充分發揮出來。課堂上，教師只是教學生唱幾首簡單的音樂歌曲，學生跟著教師一起唱，這種音樂教學模式不能激發小學生的興趣。因此，要想完善小學音樂教學活動，就要采取有效教學方法。“雙課堂”教學模式可以解決傳統小學音樂教學模式的弊端，提高課堂教學質量，激發學生的學習興趣，對小學音樂教學具有重要意義。

三、小學音樂教學“雙課堂”中的興趣培養方式

（一）通過訓練音樂技能培養學生的興趣

音樂技能訓練是小學音樂教學中的重要內容。音樂教師可以利用訓練小學生音樂技能來培養小學生學習音樂的主動性和積極性。在音樂課堂中，教師根據音樂教學的內容，一邊給學生放音樂，一邊伴奏，教師可以鼓勵學生用身體做出伴奏節拍的動作，比如拍手、拍肩膀、跺腳等；教師還可以利用音樂器材為學生伴奏，教師在課堂上利用碰鈴、供響板等打擊樂器做出伴奏；還可以讓學生利用身邊工具做出伴奏，比如讓學生敲打尺子、文具盒、圓珠筆等等。學生掌握到演奏技巧后，會對音樂產生興趣，積極地探索音樂知識領域。在訓練小學生音樂技能過程中，教師要發揮主導作用，讓學生自己編創兒童歌曲，在演唱歌曲時讓其他學生使用身邊的工具伴奏，這樣能培養小學生的創造技能，為小學生學習音樂打好基礎。

（二）利用游戲教學方式培養學生的興趣

音樂游戲是把音樂教學與游戲結合起來的一種教學活動，把音樂與游戲融合在一起培養學生學習興趣。小學生都喜歡做游戲，做游戲過程中，教師可以把音樂基礎知識、音樂情感體驗融入到游戲當中，通過音樂游戲來發展學生的記憶力、想象力、創造力，促進小學生身心的和諧發展。具體實踐中，教師利用簡單的教學工具幫助學生辨別音樂種類，利用易拉罐、紙、水瓶等工具幫助學生辨別音樂的強弱、音調的高低、音節的長短。教師還可以為學生準備幾首流行兒童歌曲，用音樂器材演奏出這些歌曲，讓學生去猜歌曲的名字，豐富學生的音樂歌曲曲目知識。教師也可以在課堂上利用樂器打出復雜的音樂節拍，讓學生去模仿，看看誰模仿的最像，通過模仿提高小學生的模仿能力。在游戲教學過程中，小學生主動投入到音樂學習當中，使小學生在輕松的環境下學習音樂知識，這樣不僅引發了小學生探究音樂的好奇心，還激發了小學生的興趣。

（三）利用音樂活動培養學生的興趣

音樂小組活動大多是在課外進行。在課堂外，教師可以組織學生開展音樂實踐活動，讓學生積極參與，通過實踐活動擴展小學生的音樂知識，使小學生學習到教學大綱以外的音樂知識。教《土撥鼠》這首歌曲中，教師可以利用課外時間組織學生學習《土撥鼠》作家的其他音樂，使小學生了解到世界音樂精華，對音樂產生興趣。教師還可以讓學生自己組織課外活動，根據小學生的愛好自由組織音樂實踐活動，比如編創歌詞、編排舞蹈、舉行大合唱等等，通過音樂活動方式把音樂知識與實踐相結合，這樣不僅能夠提高小學生的音樂實踐能力，還能夠加強小學生之間的交流合作能力。

（四）利用生活內容培養學生的興趣

小學音樂課程標準提出：要引導學生愉快地、積極地參加到音樂活動中來，鼓勵學生走入生活中的音樂世界。因此，教師要了解每個學生的個體差異，根據學生的實際情況設計出有趣、生動的音樂教學活動。這樣小學生會把音樂看作一項快樂的事情，不會覺得音樂教學枯燥乏味。同時教師利用生活場景進行教學，使學生在實際生活中體會到音樂。比如教師在教學生演唱《買菜》歌曲時，教師可以親自帶領學生觀察買菜的整個過程，讓學生在生活場景中理解歌詞，引導學生全身心地投入到《買菜》歌曲學習當中；在教《種瓜》這首歌曲時，教師可以帶領學生參加實踐勞動，體驗種瓜的整個過程，這樣小學生不僅學習到了《種瓜》這首歌曲，還體驗到勞動的樂趣。

（五）建立和諧教學氣氛培養學生的興趣

學生的學習興趣不僅依賴于學生自身的音樂知識水平，還取決于和諧的教學環境。音樂教學是一種欣賞教學，它能創造舒適的環境，給人們帶來愉悅。因此，音樂教師要創造和諧、輕松的音樂學習氛圍，激發學生的學習興趣。比如在《小小音樂會》這節課中，教師可以把教室布置成音樂會的形式，用甜美、活潑的聲音演唱《小小音樂會》歌曲，唱出吹喇叭、拉二胡、敲鑼打鼓時的歡樂場景，使小學生感覺到身處音樂現場當中，愉悅小學生的心情，使小學生更好地投入到音樂學習當中。

總結：傳統的音樂教學方式采用“教唱式”教法，教學方式落后，課堂氣氛枯燥乏味，使小學生失去學習興趣。“雙課堂”教學方式是全面提升小學生音樂素養的一種教學方式，它利用課堂教學和課外教學模式，活躍音樂教學氣氛，提高小學生音樂技能。因此，小學音樂教學中要采用“雙課堂”教學模式，通過“雙課堂”教學模式培養小學生學習音樂的興趣，促進小學音樂教學的發展。

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