中職計算機硬件組裝與維護教學的策略分析

摘 要：我國社會主義現代化建設日臻完善、國民經濟的迅速騰飛、社會科學技術迅猛發展等，使得電腦的普及和信息技術的發展隨之而來，現如今，計算機已經進入到家家戶戶。培養出能夠解決計算機硬件出現的各種問題的社會人才是我國教育的又一重點，中職計算機硬件組裝與維護教學的目的也在于此，所以其在社會上受到的關注度更高。但是，由于該門學科的新興性，使之在教學過程中還存在很多問題。本文主要針對這種現象簡單闡述了一下教學中存在的主要問題，并提出切實可行的策略，希望從而提高教學質量。

關鍵詞：計算機；硬件組裝與維護；教學策略

如今，計算機設備已經進入千家萬戶，社會的各個領域都會用到計算機。培養社會技術型人才，提升學生的職業技能和動手能力，使計算機出現的各種硬件問題都能夠盡量得以解決是《計算機硬件組裝與維護》課程教學的目標。但是，由于該門課程的開設時間還很短，再加上學校擴招的影響，其教學質量受到了社會各界的質疑。在這樣的大背景下，怎樣提升計算機硬件組裝與維護課程的教學效率，培養社會所需人才就成了教師和學校關注的焦點。

一、中職計算機硬件組裝與維護教學存在的主要問題

首先，硬件教材跟不上新技術發展。計算機設備是科學技術發展的產物，現代科技水平的飛速發展，也提升了計算機設備的更新速度。但是目前中職學校所使用的硬件教材相對落后，計算機教材不完善且不直觀，導致學生對硬件知識的理解存在困難，教學效果比較差。硬件課程本身的特點及課程內容編排的不合理，使得硬件課程堆徹了大量的專業詞匯和抽象關系，學生在短時間內不能透徹理解所學內容，硬件設備和教學教材內容的陳舊性，使得教學水平難以提高。

其次，學校過于注重基礎教學，從而忽略了實踐教學的重要性。計算機硬件的組裝與維護，本應對學生的基礎知識和動手能力都有很高的要求，但據調查顯示，目前很多中職教師只關注基礎理論內容的教學，沒有對學生動手能力進行培養，導致大部分學生只知道紙上談兵，有的學校沒有根據國家要求，建立實驗室，教學缺乏實踐與實際運用，學生不能夠將書本知識轉化為動手能力，從而嚴重阻礙了教學質量的提升。

再者，考核方式的單一也是中職計算機硬件組裝與維護教學存在的一個嚴重問題。計算機硬件組裝與維護課程是一門綜合性較強的學科，對學生的動手能力具有很高的要求，學生除了要掌握書本知識外，還要具備良好的動手能力。但是，目前很多中職院校只進行試卷考試，不對學生的動手能力加以評價，這樣一來自然難以達到理想的教學效果。

二、應對中職計算機硬件組裝與維護教學中存在問題的有效策略

綜上所述，我們已經能夠清晰直觀地看到中職計算機硬件組裝與維護在具體教學中存在的主要問題。為了改善教學弊端，提升教學質量，各中職院校需要提出行之有效的對策，然后加以實施，使之能夠對教學質量的提升有很好的效果。

1.完善教材內容，保障有效教學

進行教育教學的基礎是教材，教師授課的依據是教材，使學生學習效率得以提升的關鍵也是教材，完善科學的教材內容使有效教學得到了重要保障。社會計算機技術的不斷革新和現代化科學的飛速發展，使很多計算機硬件也隨之發生了巨大的變化，以往的維護方式已經不適應現代新的計算機設備。想要切實提升學生的學習效率，培養社會需要的技術型人才，中職院校一定要適時更新教材內容，將最先進的計算機技術和硬件設施的維護技術納入書本之中，從而提升教學的有效性。

2.改變教學模式，堅持實驗教學

課堂永遠是教師和學生交流知識的重耍場所，可是中職學生基礎較差，課本內容枯燥乏味，而且缺少實物，學生理解起來相對困難。為了解決以上問題，從教師方面來說，教師在課堂教學中應盡可能利用多媒體教學手段，在不能直接展示實物的時候，利用多媒體，幫助學生了解當今主流硬件設備，包括外觀、性能屬性等，激發學生的學習興趣。從學校出發，各中職院校應加大資金投入，建立計算機硬件維護實驗室，經常組織學生進行動手實驗，將書面知識與實際操作緊密結合在一起，進而保證有效教學。

3.培養學生正確操作規范行為習慣

威·詹姆斯曾言，“習慣是社會的巨大的飛輪和最可貴的維護者”，在教學實踐中，學校的考評內容也應該包括學生良好的行為規范。例如教師可以在每次操作課前幾分鐘講解正確的開機操作順序，使學生養成良好的開機習慣；在硬件拆裝過程中應多次強調不能帶電操作，所有硬件設備都要輕拿輕放，小心對待；下課前留幾分鐘引導學生正確關機，并將實驗室自己位置四周整理干凈，讓學生認識到應當把每項工作都當成自己的作品來完成，而不是簡單地應付。

三、結束語

想要切實提高教學效率，培養社會需要的技術型人才，開設計算機硬件組裝與維護課程的中職學校一定要堅持創新，教師應不斷改進教學方法，完善教學內容，做到適時創新，提升教學質量。

參考文獻：

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[3]鈕小勇.中職計算機硬件組裝與維護教學的策略研究[J].考試與評價，2014（11）.

作者簡介：

丁魯賓（1990.7～ ），男，大學本科，中學二級，現就職于杭州市蕭山區第三中等職業學校。