信息時代“微課”在初中化學教學應用中的幾點思考

符高文

摘 要：化學是一門重度依賴實驗的學科，初中化學作為學生的化學啟蒙教學，實驗更是必不可少。文章是對初中化學教學中微課的應用的思考，合理利用微課可以達到良好的教學效果。對于化學實驗課，微課的效果更是起著重要的作用。微課解決了傳統化學教學中存在的諸多問題，對學生學好化學，喜歡化學產生了巨大的輔助作用。

關鍵詞：初中；微課；化學教學

信息時代的微課其實是一種現代化的教學模式，源自于美國。微課主要是運用視頻的多媒體技術將化學教師的實驗和教學過程進行選擇性的記錄，選擇有代表性的實驗或者包含了學習內容中的重點難點部分的授課內容進行有目的的記錄。被分成片段的微課視頻更加方便初中生的使用觀看，而且不會因為時間太久而感覺疲勞。微課的教學效果也得到了很好地證明，因為它是有針對性被教師選擇來進行教學的，每一個片段都是某一個知識點或者實驗的精髓。微課可以反映教師的教學邏輯思路，為初中生提供他們所學化學知識的對應練習題，促進師生間的互動交流。因此，微課是一種非常實用的教學模式。

1 把握化學微課的教學作用

在初中的化學教學中，學生剛剛接觸化學這門學科，需要接觸到化學微觀世界里的一些物質，但是這些微觀物質是教師和學生沒有辦法通過肉眼直接觀察，加之初中生的抽象思維能力并不完善，因此不能較透徹的理解這些微觀物質。微課的動畫形式則是解決這類問題的一個很好地辦法。例如，涉及到原子碳，氧，氫或者水分子，二氧化碳分子，氧氣和氫氣生成水的化學方程式等，這些基本的微觀概念和他們之間的化學反應都是初中生理解的困難所在。

例1.書寫氫氣和氧氣發生燃燒的化學反應方程式。

解：.

例2.請寫出水分子的結構式。

解：.

傳統的講課方式會比較抽象，學生也不會理解水分子中氫氧原子的位置。在遇到這種情況的時候教師就可以了利用微課動畫將這些概念和化學反應及其化學方程式直觀的展示給學生們，方便他們進行細致的觀察，幫助他們更好的理解其本質。化學教師在傳統的教學過程中常常只注重對知識點的講授而忽視了培養學生對化學的興趣，這就造成了教學效果低下。微課能夠很好地激發學生對化學學習的興趣，幫助學生學好化學。只有在興趣的引導之下，化學的學習才會變得更輕松，學生們也會變得更加主動積極。

2 突出化學微課的特點

乍接觸化學的初中生對化學中的抽象概念難以理解，僅依靠學生自身的生活經驗去理解到這些抽象概念的本質幾乎是不可能的，而且，初中生的生活經驗也并不是很豐富，一旦缺少某一方面的經驗，就只能依賴老師對概念的語言描述。實際中教師又不能夠全面具體的將一個抽象概念生動的描述出來，有時候甚至不能闡述清楚。微課就可以了利用多媒體技術，直觀化抽象的化學概念和化學反應，從學生的視覺、聽覺器官進行刺激，幫助他們更快更深刻的理解化學概念的本質，更好地掌握重點難點，實現教學的目的。

化學教學中一個重要的組成部分就是化學實驗。能夠讓初中生親自動手實驗，是鍛煉他們的動手能力，促進他們掌握化學物質特性的最佳途徑。但是往往由于化學實驗的教學過程持續時間長，實驗器材、實驗物質的要求難以滿足，造成一部分學校被迫減少甚至是根本不設置化學實驗課程。此外，還有相當一部分的化學實驗實在學校的實驗室無法進行的，或者是因為實驗材料的稀缺，或者是實驗物質的毒性；還有一些實驗是需要用到專業的器材才可以完成的而學校不具備條件。微課就能很好地解決這些問題，而且同時學校還可以很好地利用每一次實驗資源將其進行拍攝制作成微課供其他學生進行學習觀看。

3 搭建化學微課的橋梁

我們化學課程中的學習難點是學生對新學的化學知識和自己已有的生活經驗認知水平之間的不對等所導致，這樣的知識點是學生不容易掌握的。通過研究這種不對等，建立起兩者之間的橋梁，正是化學教學的藝術體現。初中化學教學過程中，微課的合理充分應用能夠有效地幫助學生對難點進行突破，在化學學習中越來越自信。化學的作業一般來說，無非是給學生布置一些試題練習或者試卷來要求學生完成達到鞏固學習的目的，或者再加上一部分的預習要求。但是初中生對這種形式的化學作業容易產生抵觸心理，不能按照要求很好地完成作業。而利用微課給學生們展示系列的化學視頻，然后要求學生自己動手或者去課本中尋找微課中所應用到的化學知識，這樣學生就相對容易接受了。初中學習化學的時間只有一年，課時緊張。將原來計劃好的課件制作成微課，將每個單元的主要知識點梳理清晰，再留出關鍵的部位設置成填空題讓學生們完成，最后在進行精心系統的講解。同時聯合學生家長進行適當的督促監督，不僅會得到家長的支持，也會大大提高復習效果。

4 優化化學微課的應用

作為一種創新的教學模式，微課以它短小精悍的優點在化學教學中乃至整個教育界快速的發展起來。對于教師和學生來說，這是一個全新的機遇，同時也伴隨著挑戰。雖然微課不會完全取代傳統的化學課堂，但它與傳統的化學教學絕不僅是簡單的從屬關系。要想實現教育利益的最優，教師應該正確認識到微課與化學教學的聯系，熟練進行運用。然而，微課在化學教學中的發展正處于初始時期，還需要廣大教師的繼續探索與完善，為構建高效的化學課堂教學做貢獻。在將來的工作中我們有理由相信，只要把握好微課的精髓并堅持“微”這個原則，就能在化學微課這條路上走的越來越好。

微課教學的優勢體現在多個方面，它可以提高課堂效率，促進學生學習積極性，直觀化抽象的化學概念，輔助突破重點難點，補充實驗教學等，在初中的化學教學中擁有良好的發展前景。所以，初中化學教師應該提高自身素質，在信息時代緊跟潮流，保持先進性的教學理念與思想，合理利用微課教學，實現初中化學的教學目標。

參考文獻：

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