教育創新新理念

摘 要：教育是興國安邦的強大動力，是一個民族最根本的事業，殊不知教育興，則國家興。興教育，改變傳統教育模式，唯有教育創新。本文淺析了教育與創新的關系，以及如何教育創新。

關鍵詞：教育；創新；改革

日前，我們國家總理李克強在國務院常務會議一周內三次提到了創新，說明國家對創新的重視程度非同一般。創新是時代發展的動力，是民族進步的靈魂。創新就是要跟過去不一樣，想前人所沒想到的，創前人所沒創造的。創新，意味著對傳統的突破、對慣例的改變、對條條框框的打破，如果沒有這些，就談不上是創新。說到創新，不能不提的就是教育。

教育是興國安邦的強大動力，是一個民族最根本的事業，殊不知教育興，則國家興。教育強，則國家強。教育可以提高全民素質，可以提升國家競爭力，可以成為國家持續發展的動力。那么，教育與創新之間到底有著怎樣的關系？我們有應如何厘清兩者間的關系呢？

“教育”二字，從字面上看非常簡單，可以理解成教書育人。每位教育工作者都有著不同的教育理念。想要使教育理念的改變，不可能一蹴而就的，它是一個長期的反復斟酌提高過程。有很多老師都這樣認為：學生從踏入校門的那一刻起，就是來學習知識的。只有熟練地掌握了基本的書本知識，才有了一定量的積累，這樣才有可能達到質的飛躍。這種想法并沒有錯，問題是老師們過于強調知識樹的建構和知識全面性的掌握，使學生每時每刻只能被動的接受知識，而不是主動的去探究知識，使學生成為知識的接受者，極大抹煞了學生的探究和創新能力，所以中國“高分低能”學生不在少數。

我們是在應試教育的模式中成長起來的，思維可能已經固化、教法可能已經僵化。“照本宣科”已經成了“家常便飯”。所以如何興教育，怎樣的教育才能適應我們國家的長久發展？固化的思想如何被打破？只有創新。

要做到創新，談何容易？這對我們的教育工作者提出的更高的要求。它要求我們的老師在改變其自身的教學模式，改變教師的權威地位，角色上從“主導者”變成“引導者”，打破以書本為主的僵化思想，打破照本宣科的尷尬局面，積極的思考“以生為本”的創新型教學理念。推進教育創新，培育創新人才，讓教育創新能在我們教育教學工作中蔚然成風。

目前，有的高校深化教育改革創新，不斷地完善制度，使管理和服務更加透明人性化，同時加強教育教學與人才培養工作、提升學科建設與科研水平，改善辦學條件和育人環境、加快人力資源改革步伐，加強師資隊伍建設和人事管理、推動國際交流與對外合作、開創黨建與思想政治工作新局面、實現招生工作體制成功轉型，形成全員招生格局、創新工作思路，學生服務向縱深發展、有序推進學生滿意度建設等方面。

教育創新要將以促進學生成長成才為主要工作目標，在加強專業與課程建設，提升人才培養質量；加大學科建設和科研工作力度，努力提升學校硬實力；堅持引進和培養并重，切實提高師資隊伍整體素質；推進對外交流與合作，提高開放辦學水平，推進國際化進程；加強黨建與思想政治工作，努力構建和諧校園；保持并完善招生工作已有模式，爭取招生工作更大突破；實施學生成長成才平臺建設，提供學生個性化成長服務；高度關注學生合理訴求，持續推進并深化學生滿意度建設等方面加大力度，齊心協力，為提高教學質量和促進學生成長成才服務。

教育創新要實現教育教學的全覆蓋，要面向所有學生，想法設法去提高學生的求知欲，充分發揮互聯網+學習資源的強大優勢，加強師生互動，活躍課堂氣氛，輔以多種教學手段，豐富課堂教學形式，改變單一的教學模式，結合案例采用啟發式教學，豐富教學方法，加強知識領域拓展，提高教學效果，提升學生自學能力的培養，提高師生滿意度，形成良性循環的長效機制。

參考文獻：

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[2]十八屆五中全會公報

[3]鐘秉林.深化綜合改革，平穩涉過教育改革“深水區”[J].教育研究院，2013（7）

作者簡介：

張燕妮，講師，畢業于武漢大學，研究生學歷，碩士學位。