高中語文教學中文化素材的運用

任奕

摘 要：我們應該要明白，語文與文化是互相依賴，你中有我，我中有你的關系，而不是互相抽離的，所以，在進行語文教學的過程中，我們教師要注重文化素材方面的講解，有利于提高學生的文化素養，在這里，我將結合多年的教學經驗來分析這一問題，希望對以后的高中語文教學有一定的促進作用。

關鍵詞：高中語文；教學；文化素材；運用

語文，作為一門特殊的學科，與其它的學科教學方法有一定的差別，它不僅僅是向學生傳授課本中的專業知識，還要求培養學生的文化素養，樹立正確的人生觀，世界觀，所以，我們教育工作者要向學生灌輸一定的文化素材知識，增加學生對對文化的鑒賞與感知，發現語言文化的獨特美。

1 教學中運用文化素材的優勢

首先，我們要知道什么是文化。簡明地說，文化是凝結在物質之中又游離于歷史之外的，它可以反應國家民族的歷史，地理，習俗，風土人情等；而文化素材可以更好地反映這些，它包括好詞好句，名言警句，以及一些文章中出現的有意義，或是優美的段落等等；還有唐詩宋詞，成語寓言，神話故事，歷史故事等等。這些可以從大量的閱讀中積累而得，它們都與語文學習息息相關。

1.1全面解析文章，激發學生學習興趣

對于一些難理解的文章，如果單從文字方面解讀給學生，學生可能會難以理解，可能還會讓學生覺得語文很枯燥單調，從而失去了對語文的學習興趣，所以教師可以多運用寫文化素材去解讀文章。比如“鳥宿池中樹，僧推月下門。”這句話，對比“推”與“敲”二字的不同，教師就可以把賈島騎驢琢磨二字撞見韓愈的故事講述給學生，不僅可以更形象的解讀了二字，還可以讓學生多角度地了解賈島這個人，在開拓了學生視野的同時更激發了學生的學習熱情，提升了學生的學習能力與知識量，更好地達到教學目的。

1.2升華課堂，提高學生文學素養

語文這門課不僅需要向學生傳授相關的語言知識，更是要培養學生的感知能力，以及歷史，人文情懷。在高中語文教學中適時，適當地穿插一些歷史文化素材，可以讓學生了解更多課堂之外的東西，還可以知道一些歷史故事等，讓學生真正的了解到我國的博大精深，源遠流長，有助于增強學生的歷史責任感和民族自豪感，更好地傳承我國的優秀文化。另外，在課堂上運用一些經典作品，也可以陶冶學生的情操，增加文學素養，有效地升華了課堂。

1.3語文生活相結合，學有所用

語文教學與生活息息相關，教學過程中，有效的將生活與語文課本結合起來，可以讓學生了解更多課堂外的東西，將書本上的知識可以應用到生活中，做到學有所用。比如社會上出現的一些現象，比如老人扶還是不扶，醫患關系等等都可以運用語文的知識給以分析，讓學生對這些社會現象有一個正確的認知，以后遇到類似的事件可以恰當地處理它，真正做到學有所用。

2 教學中文化素材運用的情況

2.1教學改革過程中資源分配不均，城鄉差距大

不同的發展情況的地區，課堂教學的方法與資源可能不同。例如在設備方面，常常會遇到因學校教學資源匱乏而使得學生獲取新知識的途徑不夠全面，比如，有些與課文相關的素材可能被翻拍成了電影，比如沈從文的《邊城》；話劇《雷雨》等，有些學校可以使用多媒體設備聯網播放一些與其相關的電影片段，讓同學們更好地了解文章的寫作背景與人物性格，但是，可能有些地區的學校就只能單一地通過老師片面的解釋來理解這些知識。因此，教學資源的乏匱，可能會造成不同地區學校語文教學的單調，不能很好地體現語文的魅力。

2.2教師觀念有待更新

長時間的應試教育使得老師學生以及家長過于看重分數，卻忽略了對能力的培養，不能充分開發每個孩子的潛力。通常只是教師一個人一直在臺上自顧自地灌輸知識，對于學生是否真正感興趣或者了解卻不太注重。有些老師資歷雖老，但是固守傳統的教學方法，不愿花費太多的時間去講解一些文化素材，甚至只是一筆帶過，不能有效地挖掘課本更深層的東西，只是按照考點去講解課堂，不能很好地提高學生的文學素養，把孩子培養成應試教育下的工具，忽略了教育的本質，不能很好的傳播語文的文化底蘊。

3 教學中怎么運用文化素材

3.1要求高中語文教材的內容與時俱進

在這個互聯網飛速發展的時代，學生已不是單一的從書本上習得知識，在網上，學生可以隨時隨地了解到感興趣的內容，因而書本上太多難理解的文言文內容會讓學生覺得語文學習更加枯燥，因此，新課程改革要豐富教材的內容，適當的調整教材結構，比如文言文，現代文，詩詞的比例結構應該更加合理化，增加一些學生感興趣的作品，刪減一些難以理解的文章，讓學生學習的更加輕松，老師也更好地講解文化素材。還可以對課文版式進行設計，可以將以往單純的文字介紹變為圖文并茂，注解更加詳細些，有助于學習效果的提高。

3.2促進教師專業教學水平的發展

教師是根，學生學生是葉，根深才能葉茂，車爾尼雪夫斯基說過“要把學生造成什么人，自己就應當是這種人。”教師扮演著知識傳播的重要角色，首先應當完善自身知識儲備，提高文化素養，才能將文化素材有效地運用到課堂教學中去。不同發展地區的教師資源不同，所以語文教學中對于文化素材運用的能力也將不同，所以應當對老師進行一定的培訓，提高教師的專業水平，作為教師，自身也應該定期給自己充電，要增強教學責任感，課前要認真備課，挖掘課本，同時也要以有效的方法傳授給學生，才能讓學生掌握課本，提升素養。

3.3改變教學模式，活躍課堂氣氛

在高中語文教學過程中穿插文化素材要有一定的連貫性，要和課本有良好的銜接性，這就要求課堂教學要有一個良好的課堂氛圍，老師需要運用恰當的教學方法把教學內容展示出來。比如，老師要學會抓住學生的心理導入課文，可以結合生活或者比喻等引導學生進入新一輪的課堂教學。還可以運用多媒體設備給學生播放相關的內容，不至于使文化素材介紹的銜接部分顯得生硬，同時也提高了學生的聽課效率。

4 結語

語文不僅是一種知識，更是一種文化，是各國優秀思想，價值觀念，人文歷史等的載體，所以，在語文教學中有必要靈活運用文化素材，不僅可以更好地完成教學任務，還可以提高學生的文學素養，開闊學生視野，促進民族文化的發展。

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