淺談繪本閱讀對幼兒能力的影響

李寧寧

摘 要：《綱要》明確指出，“要利用圖書、繪畫和其他多種方式，依法幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養淺閱讀和前書寫的技能。” 繪本作為學前兒童“人生的第一本書”，在幼兒園和家庭中廣泛使用，是幼兒學習的重要形式，對幼兒各方面能力的發展具有獨特的本體價值和教育價值。

關鍵詞：繪本閱讀；幼兒發展；能力

什么是繪本？繪本，起源于19世紀后半葉，是以簡練生動的語言和精致優美的繪畫精密搭配構成的兒童文學作品。“不需要文字，圖畫就可以講故事”是它的一個典型特點。近年來，隨著繪本的大量引進，被越來越多的人所接受。

繪本作為一種獨特的兒童文學形式，是“兒童文化的呈現”，是兒童自身世界的重要組成部分。繪本講究趣味性和教學性，更重要的是具有思想的傳遞性。思想的傳遞性需要教師能夠簡單明了地概括，體現繪本內涵的深邃，折射出繪本的藝術魅力，可以說繪本是幼兒的營養大餐。借助繪本，幼兒可以釋放自己的情感，滿足自身心理發展的需要。同時，繪本閱讀還能促進幼兒多方面的發展。

一、繪本閱讀對幼兒觀察能力的影響

觀察是一種有目的、有計劃的比較持久的知覺過程。觀察力的培養對幼兒而言起著至關重要的作用，它不僅是構成智力的重要因素，還是幼兒認識世界的一種必備能力。其實，缺乏想象力最大的原因是沒有接觸新鮮事物，缺乏思考和獨立的見解，而培養觀察力是開發智力和想象力的最佳途徑。閱讀繪本有助于培養孩子的觀察力，啟發孩子思考，鼓勵孩子提高解決問題的能力。

閱讀繪本的樂趣有很大一部分來源于發現了圖畫信息的有意義元素，他們不是純粹提供一種感官上的樂趣，而是有助于兒童對故事內容的理解，正因為如此才使得圖畫書成為有別于其他形式的視覺藝術。只有指導孩子從頭到尾閱讀圖畫，才能發現很多常常被忽視的小細節。讀懂了這些細節，才會加深對文本的理解同時有助于幼兒觀察力的提高。

二、繪本閱讀對幼兒認知能力的影響

1.繪本閱讀符合幼兒的思維特點

在幼兒階段，孩子的思維是一種具體形象性的思維，是一種表象的思維，而繪本以畫為主，字少但畫面豐富，以畫傳達故事情節，繪本閱讀可以讓不認字的孩子，借助豐富的圖畫，“讀”出其中的意思，使閱讀變得更為簡單，符合兒童早期閱讀的特點和習慣。通過直觀化的繪本閱讀，孩子吸收、激蕩、轉化著各種觀點，無形中便培養出精湛的閱讀能力，促使孩子積極地從圖畫閱讀向純文字閱讀過渡。

2.繪本閱讀能夠激發幼兒的閱讀興趣

繪本閱讀對語言發展的作用一直是國內外研究的熱點，也是普遍認同的繪本閱讀的最大價值。繪本閱讀不僅可以增加幼兒的詞匯量，還可以增強幼兒的口語表達能力，其中培養良好的閱讀興趣是最重要的。繪本閱讀可以讓幼兒感受到閱讀的趣味性，培養幼兒在繪本閱讀中的早期閱讀能力和閱讀興趣。

3.繪本閱讀還能激活幼兒的想象

幼兒思維活躍，思維還沒有定型，喜歡天馬行空的想象，是想象力培養的關鍵期。與其他兒童文學形式相比，集圖像和顏色于一身的繪本給幼兒留下了廣闊的想象空間，是發展幼兒想象力不可缺少的書籍形式。短小精薄的繪本，如同一部精采的故事劇，教師可以利用繪本的優勢，讓孩子能夠帶著好奇、興奮的心情，融入繪本的故事情境，并透過有意義的提問和引導，培養孩子邏輯思考、預測推理能力，以及觀察、想象、表達的能力。

三、繪本閱讀對幼兒語言能力的影響

早期閱讀是幼兒增長知識、開拓眼界和陶冶情操的有效途徑，對幼兒進入書面語言階段的閱讀產生深遠的影響。英國BookStar閱讀研究中心2005年發布的研究數據表明，1～3歲嬰兒期的語言習得機會有近50%出現在繪本閱讀中。而且在學習的過程中，兒童與父母、老師、同伴的交流也會豐富和累積其語言經驗，從而促進其語言學習能力的發展。

學前兒童語言能力的發展對大腦語言中樞的技能成熟存在依賴，而外部刺激對促進幼兒語言中樞的成熟起著重要的催化作用，尤其是加強后天的語言訓練，可以優化外部刺激。繪本畫面生動，色彩鮮明，語言簡潔，內容有趣，有助于學前兒童愉悅情緒的調動。同時，繪本中的圖不同于一般的插圖，具有表意功能的繪本本身就是敘述的媒介，可以表現出繪本的內容和主題。因此，兒童能夠依靠畫面所呈現的具體表意形象，聯系所聽到的繪本中的文字，把零零碎碎的語言和形象聯系起來，組成一個整體的奇妙的世界，這種經驗、理解力和想象力是幼兒發展語言不了缺少的。

四、繪本閱讀對幼兒社會化的影響

幼兒在閱讀繪本的過程中，會產生移情現象，會隨著主人公的情感變化或喜或悲，這樣就豐富了幼兒的情感體驗。另外，通過繪本可以輕松地把很多深奧的道理傳達給幼兒，讓他們在繪本閱讀中理解真善美。同時，透過故事中的榜樣，可以讓幼兒學會分享、合作等一系列品質，使其更好地與同伴交往，更好地促進自身的社會化。

其實，繪本中的內容都是社會生活的直接或間接反映，幼兒閱讀圖畫書時總是以自己的生活經驗理解故事中的世界，并在與圖畫故事書的接觸中擴展自己的知識經驗，理解社會規范，獲得社會性的發展。對幼兒而言，閱讀即生活。在這個過程中，兒童已在不知不覺、潛移默化地進行著一個社會化的過程，無形中擴展了兒童的經驗。

五、繪本閱讀對幼兒心理健康發展的影響

繪本不僅是講故事，學知識，而且可以幫助幼兒健全人格，培養多元智能。繪本就如同一把輕啟大門的鑰匙，通過閱讀繪本不但可以讓孩子透過自己的生命經驗與始終虛擬世界交互穿梭，而且書中所引發的想法，還能幫助孩子真切、透徹、間接地體驗到各種現實人生。甚至能夠幫助孩子解決諸如恐懼、怕生、尿床、與同伴關系緊張等心理方面的問題。

兒童文學大師路易斯.卡洛爾說：“故事是一份愛的禮物”，繪本中溫馨美好的親子關系讓幼兒體驗著親子之愛，在一定程度上滿足了幼兒的情感需求。如《逃家小兔》中的兔媽媽表現出無論兔寶寶逃到高山還是深海，自己都會緊緊跟隨的決心和機智。這種父母對孩子無條件的愛與接納，正是幼兒的安全感、幸福感以及歸屬感的來源。

總之，通過繪本閱讀，能夠培養幼兒的觀察能力，激發幼兒對閱讀的興趣，促進幼兒人格和心理的健康發展，有助于幼兒的全面發展。作為幼兒教育承載者的我們應該重視幼兒的繪本閱讀，提供優秀、合適的繪本材料，為幼兒創造良好的閱讀環境，讓幼兒養成“愛讀書、會讀書、能讀書”的良好習慣，從閱讀中感受到學習、創造和成長的快樂，在繪本閱讀中健康發展。

參考文獻：

[1]白愛寶.論圖畫書閱讀的教育價值[J].學前教育（幼教版），2009，（4）.

[2]曹文軒.別忽略幼時讀繪本[N].中華讀書報，2008，4，30.

[3]劉歡.當代繪本書籍的概念界定[J].藝術與設計（理論），2009，（7）：259-260.

[4]劉金花.兒童發展心理學[M].華東師大出版社，1997，6，2.

[5]章紅、夏瑾嵐.解讀低幼繪本讀物，課程與教學，2006，（12）