淺談如何在新形勢下改進高校思想政治教育模式

張楠 趙英 趙平

摘 要：思想政治教育是現階段高校教學中備受矚目的焦點，這也直接影響到高校教學氛圍的健康性與可持續發展性。然而，由于當前高校思想政治教育仍處于傳統模式中，其弊端開始日益顯現，阻礙了高校思想政治教育工作的有效延伸。因此，在新形勢、新機遇之下，高校更加需要努力地構建出一套全方位的思想政治教育模式，進而對高校思想政治教育的實踐起到良好的指導與實踐的作用。

關鍵詞：思想政治；教育模式；創新教學；教學策略；模式構建

在世界多元化、全球化和信息化的今天，高校思想政治教育的模式構建問題已經引發了全社會的廣泛探討及關注。從社會作用的視角來看，高校的思想政治教學屬于孕育社會人才最為集中的重要基地，因此可以說高校思想政治教育工作已經與我國社會主義建設緊密相關，因此全社會也應對高校的思政工作給予足夠關注，并且為高校思想政治教育工作的良性發展提供更為便利的發展條件。

一、大學思想政治教學工作面臨的問題和瓶頸

1.社會問題和就業壓力對大學生思想的負面影響

當代大學生是“90后”群體，他們是家中的“掌上明珠”，無論是對家庭還是學校，都存在較強的依賴心，這導致了他們在踏入社會后，難以面對瞬息萬變的社會，自我定位過高，遇到挫折后又茫然失措。隨著高等教育體制改革的深入，大學生人數急劇上漲，就業問題儼然成為當代大學生面臨的難題之一，這在很大程度上給大學生的思想帶來了沖擊。同時，大學生的思想被社會思潮影響，產生較大波動，有的甚至產生“享樂主義”、“拜金主義”等傾向，出現“輟學”、“厭學”等問題，更有甚者心理嚴重被扭曲，身心健康發展受到阻滯。

2.互聯網普及帶給學生的負面影響

現代科學技術的發展，帶動了互聯網的發展，互聯網已經走進了人們日常生活的方方面面。網絡技術的發展在一定程度上帶動了社會的進步，然而網絡是一個包羅萬象的平臺，網絡上的“糟粕”也給當代大學生的思想政治教育帶來了負面影響。一些學生甚至患上“網癮”，沉迷網絡，無法自拔。

3.教師教學方法單調、陳舊

當代大學生非常關注時事新聞和社會百態。作為思想政治教師，應該針對一些時事給予評價、分析。而部分教師知識結構相對單一，在教學中往往是照本宣科，不能解決學生提出的問題和思想上的困惑。這種單調枯燥的理論解說不僅無法引發學生的情感共鳴，甚至還會在一定程度上引起學生的叛逆心理。

就現階段的思想政治教育實際來看，由于受到傳統教育模式的影響，在實施教學活動時，仍舊以教師為課堂中心，知識層面上，以社會道德理論知識為核心教授內容，教師在傳授知識的過程中，以灌輸為主，學生處于被動學習地位，思想政治道德教育成效顯微。在這一背景卜，傳統的教育手段在一定程度上影響了學生的個人主觀能動性的發揮。

二、新形勢下高校思想政治教學的課程體系構建

一方面，新形勢下的高校思想政治教育工作屬于較為復雜的一項教學任務，教師很難再依靠純粹的思想政治理論課提高高校學生的思想政治認知水平，構建新形勢下的全方位的思想政治教育模式中的課程體系，是提高高校學生的思想政治教育的關鍵因素；另一方面，不難想象，不同的學生在高校所接收的專業教學也存在較大的差異性，而不同專業的課程教學也是學生在高校學習最為主要的課程來源，因此把高校的思想政治教育與學生的專業課程進行兩者的綁定與結合，對學生能夠有效學習思想政治教育顯得十分重要。兩者的結合也能夠最大化地發揮思想政治教育的職能，首先高校可以把思想政治教育加入到思想政治教育的工作評價體系中來，以此來完善課程體系。新形勢下的全方位的思想政治教育，其課程體系主要旨在對專業課程教學中所涉及到的思想政治教育的知識內容實施深入的挖掘工作，故而把思想政治教育加入到思想政治教育的工作評價體系中，不僅能夠增強學生的認知水平還能夠對學生提升自身專業課程的水平起到良好的發展與積極作用。其次，學校應當不斷地對思想政治教育的效果進行提升，提升的前提便是對思想政治教育課程進行針對新的創新改革，對其課程、教學模式與體系的安排完成革新。

三、實現大學思想政治創新教學的途徑

1.轉變教學觀念

創新教學需要教師改變舊的教學觀念，以學生為主體進行教學創新。在傳統的大學思想政治教育中，教學脫離學生的實際，師生之問缺乏交流，不利于教學順利進行。所以，隨著創新教育的開展，教師要轉變教學觀念。此外，還要建設一支高素質的創新教師團隊，對教學現狀進行討論和分析，使教學能夠順利開展，有效提高教學效率。

2.加強教材建設

教材建設關系著大學思想政治教育改革的方向，按照教育部和中宣部的要求，要充分依據現有理論成果，確保教材內容的嚴謹性、科學性和權威性。結合教學實際，適時運用多媒體教學軟件，組織編寫相關的輔助教材，形成以馬克思主義理論為基礎，具有中國特色的思想政治教材體系。

3.構建多層次的教學方式

實施分層次教學，能夠有效克服傳統教育模式中“滿堂灌、一言堂”的弊端。遵循因材施教原則，尊重學生個體差異性，滿足學生學習意愿，這不僅能夠優化課堂教學，提高教學成效，還能夠最大程度激發學生的學習潛能，增強學生對思想政治的學習興趣。教師可以采用理論與實踐結合、理論與討論結合以及理論與案例結合等教學形式，來構建一個層次化的教學體系。

四、結語

高校思想政治教育模式的構建屬于一項極為復雜的建設工作其中，既涵括了教育模式的過程評價也涵括了對于教育模式的整體評價新形勢下的高校思想政治教育模式的構建，對于高校來說應當響應黨與政府的重大號召并且扎實地辦好教育的具體工作充分履行高校所擔當的社會職責，發揮其最大程度的效用。對此高校要始終如一地貫徹“育人為本德育為先”的教育準則在新形勢下實行全方位的思想政治教育新模式。

參考文獻：

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[3]丁德林.趙學敏.關于新形勢下高校思想政治教育新模式的思考[J]華章，2014，（03）：133