技工院校公差配合與技術測量課程教學改革與探索

張田力

摘 要：公差配合與技術測量是技工院校機械類專業與機械產品設計制造過程密切相關且實踐應用性很強的一門專業基礎課程。該課程部分內容比較抽象，難以掌握，特別是技工院校的學生學習起來更是困難，為提高教學質量和滿足企業用人需要，在教學過程中， 必須針對教學內容合理、靈活地采用不同的教學方法，優化教學內容，創新實踐教學環節，使學生能掌握核心內容并能夠學以致用。

關鍵詞：技工教育 公差配合與技術測量 課程教學 改革

一、公差配合與技術測量課程目前的教學現狀

（一）缺乏針對技工院校學生編寫的教材，教材內容難以滿足專業能力培養目標

技工教育是以實踐動手能力為主，以理論為輔，技工院校學生使用教材也必須與之相適應。目前在公差課理論及實踐教學過程中，所選用的教材對于技工院校學生來講主要存在的不足有：①過度重視公差理論講解，與機械產品設計制造過程實際應用結合不夠，技工院校學生學過該門課程后，工作過程中實際應用時仍感到非常困難，不會靈活運用，如形位公差的選擇。②課程內容過分注意單獨學科的邏輯性，缺乏相互交叉或滲透，如尺寸公差與技術測量的內容完全獨立，二者之間沒有有機的聯系，影響了學生對內容的把握。③教材習題缺少和生產實際結合的綜合實訓項目，學生練習后不足以達到崗位能力需求目標的培養要求。

（二）教學內容陳舊與生產實際聯系不夠

目前的技工院校公差配合與技術測量課程主要講授三項基本精度，也就是零件尺寸精度、零件形狀位置精度、零件表面精度的基本概念、基本理論和三項基本精度的常用測量方法，而于機械產品設計制造過程中所應具備的三項基本精度的認知和生產實例很少，因此所培養的學生常常眼高手低，在從事機械產品的技術工作時，有時很茫然，不得不向有經驗的機械工程師請教。有些教材版本陳舊，跟不上國家新標準更新的步伐，學生學習之后達不到企業技術崗位對公差配合方面專業技術知識的要求，因此也就不能夠很好地勝任本職工作。由于很多專業教師在教授該門課程時不太重視教學內容與國家新標準的同步，同時授課過程中實例分析與機械產品設計制造聯系不夠緊密，因此所培養的學生缺乏實際應用的能力也在預料之中。

（三）教學手段不豐富，達不到預期的教學效果

目前公差配合與技術測量這門課程的授課方式，很多授課教師常沿用傳統的教學模式，也就是以“教師講為主、學生聽為輔”的方式進行，在實際的教學活動中，教師占主導地位，學生處于被動接受狀態，教師完成教學大綱所要求內容，以完成該章節授課內容的系統性、條理性和完整性的講述為主要目的，因此，學生學習的主觀能動性得不到發揮，獨立思考問題、解決問題的能力得不到提高。在有限的時間內教師忙于完成教學大綱要求授課內容，同時由于該課程涉及機械制圖、機械設計、機械制造基礎等課程知識的交叉融合，因此傳統的教學模式，會讓學生逐漸產生畏難情緒，喪失學習興趣，達不到預期的教學效果。

二、公差配合與技術測量課程教學改革研究與探索

（一）以專業能力培養為目標，精選或編寫適合技工教育特點的教材

《公差配合與技術測量》教材種類繁多，教材編寫質量參差不齊，因此要以專業能力培養為目標，精選或編寫一本適合技工院校學生特點的教材。很多教材的章節內容都是相互獨立編寫的，然而實際應用中是綜合性的。教材編寫的過程中要以實際應用能力的培養為主線，增加綜合實訓的章節，創新編寫新的綜合實訓習題，學生通過綜合實訓后能夠提高公差的綜合應用能力。也可編寫彩色印刷的教材，利用三維軟件對形位公差難以理解的項目進行三維建模，有利于表達形位公差實質內涵，做到圖文并茂，更能突顯教材的作用。

（二）理論授課以“實用、夠用”為原則，精選授課內容

技工院校中公差配合與技術測量課程的授課總學時通常為30-48個學時，教學過程中理論教學與實踐環節教學的學時比例大約為7：3。根據本課程的特點和任務，結合工廠實際應用，對課程教學內容進行適當取舍，增加實踐環節在教學過程中的比重，主要講授尺寸精度的基本術語、定義、國家標準及尺寸精度合理選擇；對于形狀位置精度，主要講授12個形位公差項目的公差帶定義、標注及解釋，最重要的是要講述形位公差項目實際應用時的合理選擇；對于表面精度部分主要講授表面粗糙度的評定標準、標注、選擇及測量；對于測量部分應主要講解常用量具的選擇和使用、測量數據的分析與處理；對于圓錐公差與測量、螺紋結合及圓柱齒輪公差與測量等部分內容，在講授過程中應結合具體的生產實例進行講解，從而達到事半功倍的效果。

（三）充分利用現代多媒體技術豐富教學手段，提高教學質量

充分利用多媒體技術改革教學模式、教學結構和教學方法，全面優化教學過程，提高教學質量和效率；針對教學內容，改變傳統“黑板+粉筆”的教學模式，綜合運用聲、光、電、文本、圖片、動畫、視頻等多種媒體，給學生以視覺沖擊，可達到良好的教學效果。

（四）加強理論與實踐相結合，注重學生動手能力的培養

企業用人單位迫切需求的是既有扎實的專業理論知識，又能在生產一線技術崗位從事具體操作的應用型專業技術人才。因此，授課教師在實踐教學環節中，應大量安排一些與工廠實際應用相符的實訓項目，以培養學生的動手實踐能力。

（五）加強網絡課程資源建設，對課堂教學進行有益的補充

隨著互聯網技術的發展，用流媒體形式將多媒體教學材料呈現在網絡課程中，按照教學大綱的要求，合理選擇內容，確定實現目標。用豐富生動、圖文并茂的形式，激發學生的學習熱情。充分考慮學習者的特征，使課件的互動性、交互性盡可能靈活多變，具有啟發性。充分發揮多媒體課件的技術優勢，使學生既學到了基本知識，又能了解最新的學科動態，還掌握了如何運用現代教育技術來獲取知識的手段。課堂上如果部分內容學生不太理解，可以進入網絡課程頁面反復看，反復聽，直到學會為止，因此也是對課堂教學一個有益的補充。

三、結束語

公差配合與技術測量是技工院校機械類相關專業一門專業基礎課程，該門課程與專業技術崗位能力需求緊密相連，無論從事機械類產品設計、加工制造、生產工藝、產品檢驗、生產管理等各崗位工作，都離不開該專業基礎知識。因此，授課教師應以“崗位需求能力培養”為目標，逐步探索適應機械類技工院校學生學習該門課程的課程教學模式。