依托計劃項目培養生物類專業本科生創新能力

陳瑞 夏艷 孫傳伯 韋傳寶 陳存武

摘 要：大學生創新創業訓練計劃項目能夠提高大學生的創新創業意識，培養大學生的團隊合作精神，激發學生的學習熱情，提高實踐能力及鉆研能力。該文就皖西學院生物類專業創新創業訓練計劃執行過程中，遇到的學生專業知識薄弱，項目研究時間較少，實驗室管理混亂等問題進行了分析和探討，并提出見解和建議：設立創新創業計劃項目，建立有效途徑吸引大學生參與科研創新項目，在培養大學生創新能力上進行探索，系統優化生物類專業大學生創新創業能力培養機制等。

關鍵詞：大學生創新創業計劃項目；生物類專業；創新能力

中圖分類號 G642.0 文獻標識碼 A 文章編號 1007-7731（2016）10-0174-03

Study on Cultivating Students' innovative Ability Relying on College Students' innovation and Entrepreneurship Program

Chen Rui1 et al.

（1West Anhui University，Faculty of Biological and Pharmaceutical Engineering，Lu'an 237012，China）

Abstract：College Students' innovation and entrepreneurship training program which can cultivate students' team spirit，stimulate students' enthusiasm for learning，improve their practical ability and research ability and eventually improve students' innovation and entrepreneurship is wildly operated. The program is encountered less research time，disordered laboratory management and other issues. Problems are analyzed and discussed. The program which establish effective ways to attract students to participate in scientific research and innovation project can optimize students' innovation ability cultivation mechanism.

Key words：Students' innovation and entrepreneurship training program；Biology specialty；Innovation ability

隨著大學招生規模的持續擴大，大學畢業生的就業形勢日益嚴峻，社會對高等人才的要求也日益多元化發展，這就迫切要求重視并加強大學生創新思維及動手能力的培養。這些能力的培養，僅僅通過理論教學及實踐教學是不夠的，還需要以科研項目為載體，加大生物類專業本科生創新能力的培養。大學里的科研項目不僅承擔著發表論文、申請專利等科研任務，也是提高大學生實踐能力的重要平臺。“大學生創新創業計劃”是教育主管部門面向本科生立項的項目，旨在通過展開創新創業教育的改革，促進人才培養觀念的轉變，提升大學生實踐能力和創新創業素養，培養創新創業人才。

1 以科研為載體培養生物類專業學生創造力的必要性

生物類科學是近年來發展起來的前沿科學，是社會科學技術發展的產物。在國家、社會的發展中起到進步的，舉足輕重的作用。生物科學的快速發展正在為人類面臨的食品、能源、環境等問題尋找新的解決方法。因此生物學的最新學術研究受到社會關注。目前我國已有200多所高校設置生物類專業，每年畢業生達幾萬人，由于專業的局限性，再加上我國生物技術產業雖然已經起步，遠沒有歐美日本等發達國家的規模，容納就業能力也十分有限，造成生物類專業大學生就業暫時過剩，就業壓力大。從就業方向來看，生物類專業的學生畢業后可以到醫藥、食品、農牧、園林、環保等行業的企業和事業單位就業，由于受就業供需關系制約，本課畢業生在相關企業就業后工資相對其他專業的畢業生偏低。而事業單位或者政府管理部門崗位雖然福利制度相對較好，但崗位數量有限，競爭壓力大。

生物技術行業屬于高科技行業，在上海、南京、蘇州、杭州等南方大城市經濟發展迅速，中小城市的發展相對緩慢。以我校為例，90%以上的畢業會選擇在江浙滬地區的大城市就業，而六安本地對生物類大學生的需求還僅僅限于釀酒、食品等產業，少數的生物制品公司技術含量偏低，無法為優秀的學生提供平臺。這些現實情況的存在，給生物類專業在校生帶來負面影響，使其興趣不足，不利于生物類人才的培養。

2 皖西學院生物類大學生創新創業計劃項目的開展情況

為了保障大學生創新創業訓練計劃的順利開展，根據《教育部關于做好“本科教學工程”國家級大學生創新創業計劃實施工作的通知》和安徽省關于啟動大學生創新創業的相關文件，制定了《皖西學院大學生創新創業計劃項目管理辦法（試行）》，規范項目的申請、實施、檢查、變更、結項等。積極的為大學生創新創業計劃項目的實施搭建平臺，建立質量監控機制。

自2012年，皖西學院首次啟動大學生創新創業計劃項目，當年共立項58項，其中生物與制藥學院共又70多名師生參與，立項13項。2013年，國家級立項38項，其中生藥學院立項8項。2014年，共有106個項目申報大學生新創業計劃項目，其中國家級立項26項，省級立項30項，生物與制藥學院立項19項。截至2015年，生物與制藥工程學院共立項55項，其中國家級立項39項，省級立項16項。課題期間，共發表生物類相關論文60篇，其中部分論文被SCI收錄，申請專利2項。

3 生物類大學生創新創業計劃項目在開展過程中遇到的難題及解決方法

3.1 申報時間與專業能力不吻合 皖西學院大學生創新創業計劃項目的申報時間為每年4月左右，根據培養計劃，大一學生此時的學習內容主要為英語、高等數學、馬哲等公共基礎課，知識體系的構建也剛剛開始。大二學生的剛剛進入為微生物學、生物化學等專業基礎課的學習，有一定的實踐操作能力，專業基礎只是還比較薄弱，對國內外的生物類學科研究及發展動態了解仍然不足。通過一年的專業課的學習，大三的學生的專業知識已經有了一定的積累，有能力在老師的指導下，完成生物類創新創業計劃項目申請書的撰寫目。但大三學生會因即將到來升學、實習產生壓力，對項目執行力及執行時間有限，所以我院申報生物類創新創業計劃項目時，團隊組成以大二大三為主，其中大三學生主要負責在導師的指導下，完成項目書撰寫、實驗方案設計修整，在工作中提高自己在專業上的創新思維能力，大二學生主要負責項目的實施，在實踐中鍛煉自己的動手能力，引導專業課的學習。

3.2 項目申報與程序繁雜 大學生創新創業計劃從項目的申報到評審，經過公示及其他程序，再考慮到經費等財務問題，至少需要1個月的時間，項目的準備工作才可以完成。寒暑假，學生有很長一段時間不在校，此外，專利及論文的審稿也需要一定的時間。所以整個項目的執行時間非常有限。借鑒皖西學院生物與制藥工程學院現行的學生研究性學習的一些現狀，我們在現有的學生研究性學習項目中，支持質量及完成度相對較好的項目繼續深入研究，同時申報國家大學生創新創業計劃項目，這樣既可以避免申報國家大創項目時研究基礎的不足，也可以一定程度上避免因為時間不足，導致無法按時高質量的完成大創項目的情況。生物類研究中，DNA，蛋白質，輔酶，以及分離用的葡聚糖，大孔樹脂等價格較高，結合導師研究課題，申報大創項目，可以在一定程度上緩解大創項目經費不足的問題。

3.3 科研力量與項目要求有差距 皖西學院為安徽省為安徽省地方高校，由于許多客觀條件的限制，與國內一流高校相比，辦學規模較小，其科研力量相對薄弱，表現在實驗室數量相對較少，專門研究型實驗室數目有限，無法支撐大比例的學生進行研究性學習及創新創業計劃項目，而教學型實驗室受其使用目的的限制，可能只能完成一個研究性學習或大創項目實驗項目中的部分項目，完成一個項目可能需要在幾個實驗室進行工作，增加了工作難度，同時也增加了實驗室的管理成本及安全隱患。此外，在時間和空間上，研究性學習和承擔科研計劃項目可能和實踐教學相沖突。所以，我院應以大學生創新創業計劃項目為契機，深入分析，建立起適應我院的實驗室管理機制。基于網絡化的實驗室開放管理系統可以對實驗室的開放過程、質量進行全程監控，可以作為實驗室開放高效運作的重要支撐。除此之外，學生是實驗室開放的主體，實驗指導教師是主導，充分調動實驗教師和學生的責任感與使命感，激勵他們為實驗室的開放投入時間和精力，也是加強實驗室開放管理的一項有效措施。

4 結語

實驗室的開放是高校教學中重要組成部分，它為學生能力的培養提供了廣闊的舞臺，也為大學生創新創業計劃項目的開展奠定了堅實的基礎。大學生具有先進知識和理念、開闊思維及充沛的精力，充分利用大學生創新創業計劃項目等途徑來增強大學生的創新創業意識，培養大學生的創新能力，不僅能挖掘他們的潛力，而且造福社會。經過不斷的探索和實踐，讓我院形成更為完善和成熟的教學體系和管理模式，從而培養出更具有競爭力的優秀生物類專業人才。

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