話語標記語在地礦類大學英語聽力教學中的實證研究

喻鑫（西安科技大學人文與外語學院　陜西西安　710054）

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話語標記語在地礦類大學英語聽力教學中的實證研究

喻鑫（西安科技大學人文與外語學院陜西西安710054）

摘要：將話語標記語理論和非英語專業聽力教學實踐結合起來，選取80名來自西安某地礦類高校的本科生為研究對象，旨在研究融入話語標記語理論的聽力教學對非英語專業學生聽力水平的影響；并進一步探討話語標記語對男生和女生的不同影響以及分析產生不同影響的原因。通過實驗得出如下結論：將話語標記語理論融入聽力課堂，有助于提高非英語專業學生的聽力理解水平；基于話語標記理論的大學英語聽力教學對女生的影響會更顯著一些。

關鍵詞：話語標記語；聽力理解；大學英語聽力教學

【DOI】10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.03.060

一、研究理論背景

話語標記語（Discourse Markers，以后簡稱DMs）是一系列的單詞或詞組來自類連詞、副詞、介詞短語和其他句法范疇。說話者通過使用DMs讓話語意圖更流暢和更容易理解。更重要的是，它們有沒有為話語的含義做出貢獻，即如果從話語中移除 DMs，它們連接元素之間的語義關系不會改變。“聽力理解是一系列步驟的信息處理。為了測試基于話語標記語的聽力教學（Discourse-Marker-based Listening Instruction 簡稱DMLI）與聽力理解的能力之間的關系以及DMLI對不同性別的非英語專業大學生的影響，我們進行了實證研究。

二、研究設計

1.研究對象

根據地礦類高校男生多，女生少這一特點，從西安某地礦類大學選取80名（5個不同學院）學生作為這個實驗的受試者?！?br>