如何進行有效的信息技術教學

張永紅

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）10-345-01

所謂“有效教學”，主要是指教師遵循教學規律和教學原則，以盡可能少的時間、精力和物力的投入，取得最有效的教學效果，從而實現預定的教學目標，滿足社會的需求。對于小學計算機課堂教學，如何在短短40分鐘的時間內，實現教學目標，讓學生學習并掌握更多計算機知識，學有所獲，形成能力，以下將結合本人多年的課堂教學，就如何實現信息技術課堂有效教學進行探索研究。

一、巧用游戲，激發興趣

夸美鈕斯說過：“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。”學生愛上信息技術課，但這種愛好往往表現在愛玩游戲，或者上網聊天、看Flash動畫。而對一些基本的知識、技能卻不愿認真地學習。因此，在教學過程中要精心設計巧用游戲，誘發學生學習動機，激發學生學習興趣，從而實現有效教學的目的。以《按鈕的制作》為例，按鈕包括彈起、指針經過、按下等幾個狀態，一開始，我不是直接告訴學生什么是按鈕，按鈕有哪幾種狀態，而是讓學生玩了一個電腦游戲，這個游戲是這樣的：畫面上有幾個老鼠洞，老鼠隨機從洞中鉆出，學生用鼠標點擊老鼠，老鼠就會被“打死”。此時，老鼠被做成了按鈕，它有幾個狀態：正常狀態它是靜止的，鼠標指針經過是它會眨眼睛、吐舌頭、動手指，點擊它時，額頭上被貼上補丁，出現一個爆炸標志。學生在玩的過程中，按鈕會在他的腦海中留下深刻的印象，他會認識到按鈕的重要性，也會分析按鈕的各種狀態。用游戲的方式，吸引了學生的注意力，激發了他們的學習熱情，在游戲中的觀察思考，培養了他們觀察并分析的能力，構建“知識源于生活”的理念。

二、鞏固所學知識，巧妙設計練習

基礎練習是面向全體同學的。通過基礎練習能更進一步的發現問題，了解學生對本節知識的掌握情況。

教師將三張透明膠片（依次為：椰樹、海水、小房子）疊加在一起，形成完整圖案。移動最上面的一張只有小房子移動，而且可以任意修改其中的一張膠片都不會影響其他膠片的內容。（在其中一張上畫新圖案）因為他們是互相獨立的。但是此時要注意是在哪一張上操作。每一張膠片就好比我們軟件中的一個圖層。然后打開軟件，調出圖層面板，講解相關知識。包括圖層面板的調出，圖層的隱藏方法等。

為了學生有更進一步的提高，又可以設計進階練習，學生可以根據自己的喜好和知識基礎選擇不同層次的選題。選題設計具有層次性和開放性，滿足不同層次的學生。進階練習能充分展示學生個性，拓展學生想像力。

例如：兔子的大小不合適，如何調整圖片大小呢？

學生自己嘗試完成任務，遇到困難可以求助。在學生操作過程中教師巡視，進行個別指導。學生演示操作過程，并總結說出具體操作方法，教師加以點評。

三、采用小組合作的方法，提高課堂效果

教師正確的教學方式可以給學生以成就感，提高學生學習的積極性。通過小組合作鞏固所學、取長補短、檢驗教學效果。例如：如何讓鴨子的頭消失在背景中呢？教師先將學生分成幾個小組，對該任務進行組內討論，然后請學生去嘗試完成任務，在活動的過程中教師引導學生參照課本或同學間互相交流或參考提綱來解決問題。接下來由各組學生代表分別演示操作方法，教師進行點評。最后教師綜合各小組特點演示操作步驟。并強調吸管工具的作用、填充和羽化命令的使用。

這個任務相對于任務一難度比較大 ，所以我采用分組討論的方法。在每組討論后完成任務的過程中仍然會遇到不同的困難，教師首先引導學生參照課本來完成任務。對于仍沒有完成任務的同學教師采用提綱的方式來引導、幫助學生完成任務。

1、教材將操作方法說得非常詳細，所以首先請同學們參照課本自學，培養學生的自學能力。

2、同學間互相交流培養學生的團結協作、互相幫助精神。

3、提綱

（1）要在哪一層上操作？

（2）如何讓鴨子的頭不顯示呢？

（3）用什么能蓋住它？

（4）是蓋住整個圖像嗎？

（5）怎么蓋住呢？

（6）如何后退一步或幾步呢？

教師在演示操作的過程中有意走彎路，以突出強調知識點和美化效果，讓學生在對比中認識不足，優化操作。

四、在欣賞作品的過程中對學生進行信息技術創新思維的教育，使其樹立正確的信息觀念

我曾經在教學中設計了一個這樣的題目：綜合上節知識和本節內容，根據自己的興趣，大家可以從下面的選題中任選一題做一幅自己的合成圖。要求效果要美觀、自然、逼真。在操作過程中注意工具的選擇和使用。當然也可嘗試用其他類似工具完成。

選題一：對“我和福娃有個約定”文件夾中的兩張圖片進行合成并處理。

選題二：制作一張和你所喜歡的明星的合影或在你最向往的地方的留影圖片。

選題三：任選圖片，自定主題，合成有創意的作品。

學生做作品，教師巡視并指導。轉播欣賞學生作品，并點評。在點評的過程中教師注重信息技術教育，比如不能利用合成技術傳播虛假信息等。優秀作品，不一定是完美的，而是指有新意有特點，有個性的作品，哪怕是一副整體上看來是失敗的作品，只要其中有可取之處，有個性化的東西，那就是亮點，就應加以鼓勵。萬分珍惜學生創新能力，要敢于表揚，勤于表揚，讓學生的想象力在自己的作品中得到充分的發揮，讓學生的個性創新能力進一步得到提高。

信息技術教學直接影響學生步入社會的計算機能力，無論是教學過程還是鞏固階段都應充分體現了層次教學、任務驅動，使課堂真正成為學生自主、合作、探究的課堂，成為學生學習的樂園，成為最有效的快樂教學。總之，學生學得怎么樣，最后的落腳點在學生，學生有了收獲，對你教的課程感興趣，想學、愿學，而不是被迫學，這堂課的有效性就得到了肯定。