論作文教學的創新思維

蔡雪婷

摘 要：傳統應試教育模式最大的不幸莫過于束縛了學生學習知識的思維空間，在語文教育中，作文教學在禁錮學生個性思維和創新思維上表現尤為突出。如何破除作文教學傳統模式，打開禁錮學生個性思維的枷鎖，發展學生的創新思維，這是我們語文教育工作者的新課題，也是語文教育工作的內容之一。這是關系到提高語文素質教育的重要問題。

關鍵詞：作文教學；創新思維

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）10-197-01

傳統應試教育模式最大的不幸莫過于束縛了學生學習知識的思維空間，在語文教育中，作文教學在禁錮學生個性思維和創新思維上表現尤為突出。如何破除作文教學傳統模式，打開禁錮學生個性思維的枷鎖，發展學生的創新思維，這是我們語文教育工作者的新課題，也是語文教育工作的內容之一。這是關系到提高語文素質教育的重要問題。對此，我們必須引起高度重視。

一、當前作文教學存在的弊端

長期以來，在應試教育一統化標準的嚴酷束縛下，作文教學在觀念上形成了工廠車間生產的模式化。在一些老師心目中，以傳統的“優秀作文”為最高標準，由此所有考試理當統一“優秀”標準尺度，要求學生學會模仿，于是學生的作文是千篇一律，同一種開頭和結尾，同樣的詞匯，同樣的語言。這樣一來，學生的思維能力、想象能力和個性化語言完全被禁錮了。更有甚者，一不做二不休，干脆把作文選里的作文抄給學生背，考前背它個十來篇，考試時網中撈魚，不對這篇對那篇。于是便有了試卷中的雷同作文。這種教學思想不但使學生對考試產生了僥幸心理，而且貽害了學生對事物的思考、分析、想象和表達能力。

作文教學在應試教育中暴露的弊端有很多，其嚴重地違背了作文教學的目的和原則，把學生的思維能力、分析能力、表達能力、想象能力逼向死胡同，使學生的思維萎縮。

二、樹立正確的作文教學觀

作文是書面文字的表達，也是思想的表露。教學生作文也是在教學生做人。在作文教學中，教育學生感受生活，說真話，說實話，培養實事求是精神，培養健康審美情操，樹立良好的文德，文風。這對學生形成正確的人生觀，使學生成為全面發展的社會新人具有重要的教育意義。

作文不僅是運用語言文字的訓練，而且是一種嚴格的思維訓練。學生從觀察生活、認識生活到產生感情、產生思想到構思文章，寫成文章是一個完整的積極的思維活動過程。在作文教學中，培養學生的觀察力、思考力、想象力、創造力和語言表達能力也是發展學生智力的重要途徑。

1、作文首先是教學生做人，而后才是學會寫作。

2、不求篇篇優秀，但求篇篇有特色。

3、作文教學不是為了考試，而是為了培養學生的寫作能力，培養學生高尚的審美情趣。

4、不必擔心寫什么，而是教會學生怎樣寫。

三、在作文教學中培養學生創新思維的途徑和方法

1、作文教學應走出課堂，到生活中去寫作

課堂教學為學生積累知識打下良好的基礎，但也縮小了學生的視野，造成學生生活底蘊不足。因此要著力推動寫作主體將狹小自我向廣闊的社會生活開放。使校園生活和社會生活有機地融合。把學生引向社會生活中的各種社會現象。讓學生走進生活，了解社會，這樣，學生的視野開闊了，寫出來的東西真實、生動、有趣、富有思想、個性鮮明。

2、加強課外閱讀，從閱讀中獲取寫作思路

在課內學習的基礎上加強課外閱讀，擴大自身的知識面。包括科技、文化、教育、經濟、軍事等方面的書籍，古今中外的精美詩詞。盡量多背些具有較高審美價值的，較豐富想象力的詩詞，這些是引導學生寫作思維的源泉。

3、開展多種形式的創新思維活動，訓練學生的想象作文

沒有想象的作文就像沒有翅膀的鳥兒，永遠不會飛。因此，加強學生想象作文的訓練有利于開拓學生的創新思維。

（1）自由命題訓練。采用“觀物命題”或“看圖作文”等形式，培養學生觀察想象的能力。

（2）追述想象的作文訓練。追述想象作文主要是以課文為前奏，想象課文中沒有的結果，并構思命題作文。如針對《賣火柴的小女孩》一課，可以假設這樣一種結果“如果小女孩被一位好心人收留”她的命運會不會改變。讓學生以“不一樣的命運”為題去想想該怎么寫以達到發散學生思維的目的。

（3）讀詩寫作，訓練想象能力。例如：學習馬致遠的《天凈沙.秋思》，理解好“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬，斷腸人在天涯。“的含義。讓學生展開想象詩中的故事，寫一篇想象作文。

總之，做好作文教學的創新思維訓練，可以較好地打開學生思維的空間，培養學生良好的語感和想象能力，為語文素質教育的實施奠定基礎。只要我們“鍥而不舍”，我相信我們會“金石為開”。作文教學的創新思維之路會離我們越來越近，到時，作文教學不再是我們的難題。到時學生樂于寫作，老師樂于教學，作文教學會成為語文教學園地中的一朵奇葩，讓人百看不厭。