家長如何幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績

蔡金菊++高天燕

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）10-139-01

一、樹立正確的家庭教育觀念

如今，國家取消了畢業(yè)分配，無論哪個(gè)層次的學(xué)生，畢業(yè)以后，都面臨競爭就業(yè)的問題，如果沒有深厚的知識功底，就很難在激烈的競爭中站住腳，如果孩子學(xué)習(xí)成績不好、學(xué)歷低，將來就業(yè)會非常困難，許多家長真為孩子的前途著急，渴望能幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績。

孩子學(xué)習(xí)成績的提高是一個(gè)綜合的過程，需要學(xué)校、老師、家長和學(xué)生的共同努力。

要培養(yǎng)孩子的優(yōu)良品德，讓孩子學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會做人，不能只希望學(xué)校教師提高教育教學(xué)水平，還必須同時(shí)提高家長的家庭教育水平。孩子缺少了有效地家庭教育，就很難走上成功之路。

二、處理好家庭教育與學(xué)校教育的關(guān)系

學(xué)校教育是一種針對許多孩子共同點(diǎn)的“共性教育”（也叫普遍教育）。

1、從時(shí)間來講，學(xué)校不可能對每個(gè)孩子進(jìn)行全程教育；

2、從形式來講，只能以“上大課”的教學(xué)方式為主；

3、從精力來講，學(xué)校和老師也不可能針對每一個(gè)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行深入教育。

每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)都具有獨(dú)特性，所以，家長應(yīng)該針對自己孩子的特點(diǎn)進(jìn)行“個(gè)性教育”，認(rèn)識到學(xué)校普遍教育與家庭教育的不同，將家庭教育與學(xué)校教育盡可能完美結(jié)合，幫助自己的孩子在每個(gè)階段達(dá)到盡可能高的標(biāo)準(zhǔn)。在對孩子教育方面，家長最容易出現(xiàn)的失誤是“放棄”，如果孩子進(jìn)了普通學(xué)校，有的家長便會埋怨學(xué)校不好，埋怨老師水平不高，放棄了平時(shí)對孩子的教育與幫助；如果孩子進(jìn)了重點(diǎn)學(xué)校，有的家長就特別容易滿足，而滿足之后，也容易導(dǎo)致放棄，覺得“我可省心了”，把教育孩子的事全推給了老師。由于家長的放棄，使得孩子也放棄了自身的努力，最終結(jié)果必然是學(xué)習(xí)成績不好。

不少教子成功的家長用自己的經(jīng)驗(yàn)證明：誰積極主動(dòng)地?fù)?dān)負(fù)起家庭教育的責(zé)任，把家庭教育與學(xué)校教育完美結(jié)合，誰就會獲得成功；不少教子失敗的家長用自己的教訓(xùn)證明：誰總想把教育孩子的責(zé)任推給別人，總是在埋怨外界條件不好，總是在用落后錯(cuò)誤的方式教育孩子，誰就會教子失敗。

三、學(xué)習(xí)科學(xué)的家庭教育方法

監(jiān)督管理、注重平時(shí)、關(guān)注錯(cuò)誤、查漏補(bǔ)缺、鞏固提高。

1、讓孩子學(xué)會學(xué)習(xí)：

孩子的學(xué)習(xí)是一個(gè)很長的過程，在這個(gè)過程中如果放棄了努力，學(xué)習(xí)成績就會出現(xiàn)差 距。許多孩子不是不想認(rèn)真學(xué)習(xí)，而是“不會”學(xué)習(xí)。談到學(xué)習(xí)，不只是上課認(rèn)真聽老師講課就行了。在上小學(xué)的時(shí)候，上課認(rèn)真聽講，課后認(rèn)真完成作業(yè)，100分是常有的事；到了初中，同樣做就開始出問題了，小學(xué)時(shí)經(jīng)常100分的孩子上初中后成績單上居然出現(xiàn)了80分，高中甚至出現(xiàn)了60分，考完后經(jīng)老師指點(diǎn)，馬上明白了未能做正確的題目是哪些基礎(chǔ)知識的拓展、變形，但老師沒講過，在考場上就想不出來。為什么同樣的投入會收到不同的效果呢？因?yàn)閺男W(xué)到大學(xué)的學(xué)習(xí)過程，是一個(gè)從“模仿為主”逐步過渡到“自學(xué)為主”的過程，上中學(xué)后老師課堂上講的許多知識需要學(xué)生課后自己去靈活應(yīng)用和拓展，為了讓孩子盡快完成從“模仿”到“自學(xué)”的過程，家長應(yīng)盡早培養(yǎng)孩子自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣和自學(xué)能力。讓孩子學(xué)會學(xué)習(xí)，具體作法是：“跟著跑、自己找”。跟著跑：緊跟學(xué)校老師的進(jìn)度，基礎(chǔ)的東西要記得住。自己找：成績好的學(xué)生自己要主動(dòng)去鞏固加深（“拔高”）；成績中等或成績差的學(xué)生跟不上學(xué)校普遍教育的進(jìn)度時(shí)，即在“吃不了”的時(shí)候要想辦法及時(shí)彌補(bǔ)（“補(bǔ)齊”）。

2、邊學(xué)邊查：

一天24小時(shí)，時(shí)間對每個(gè)人都是一樣的，為什么有的孩子能夠有大量的時(shí)間來做自己喜歡的事情，同時(shí)學(xué)習(xí)成績還很好？因?yàn)樗麄兒芎玫剡\(yùn)用了“查”的手段，在學(xué)習(xí)上投入的時(shí)間絕大部分是有效時(shí)間（有的同學(xué)投入時(shí)間很多，可惜無效的太多）。查：是改正不足的第一環(huán)節(jié)，不少家長和孩子忽視了檢查的重要性。“只學(xué)不查”其表現(xiàn)常是：成績落后了——著急；成績排名靠前——心虛，之所以如此，是因?yàn)椴恢雷约旱牟罹嘣谀睦铩Ｖ粚W(xué)不查，是最累的學(xué)習(xí)方式，一些孩子在學(xué)習(xí)中為什么覺得特別累？就是因?yàn)椴磺宄约骸安睢痹谀模沟迷谄綍r(shí)學(xué)習(xí)中，學(xué)了一個(gè)知識點(diǎn)，就等于背上一個(gè)包袱——學(xué)過的老得想著，總怕忘了，在考試之前復(fù)習(xí)的時(shí)候，也只能是按照學(xué)過的順序，一遍一遍地把精力分配在復(fù)習(xí)己經(jīng)學(xué)過的全部知識上，結(jié)果是由于復(fù)習(xí)缺乏針對性，使得己經(jīng)掌握的，又重復(fù)了一遍，浪費(fèi)了時(shí)間和精力，沒有掌握的，由于時(shí)間和精力投入不夠，依然沒有深入理解和掌握，很容易出現(xiàn)“復(fù)習(xí)的時(shí)候覺得全會，考試的時(shí)候覺得全不會”的現(xiàn)象。同時(shí)，只學(xué)不查，還會造成極大的心理負(fù)擔(dān)，由于不知道自己哪有不足，所以總是被一種“無名”的恐懼心理所困憂（表現(xiàn)為心里總是“沒底”），尤其在重大考試之前表現(xiàn)更為強(qiáng)烈，因?yàn)椴恢雷约翰钤谀模恳簿筒恢缽哪睦镞M(jìn)行補(bǔ)救。

家長一定要轉(zhuǎn)變觀念，對孩子的學(xué)習(xí)不要平時(shí)不管，不要只是在期中期末考試以后才管，不要只注重期中期末考試的名次，采用“秋后算帳”的錯(cuò)誤做法，要把對孩子學(xué)習(xí)成績的關(guān)注，從考試以后轉(zhuǎn)移到日常學(xué)習(xí)中，重視學(xué)校平時(shí)的測驗(yàn)，在老師的“普查”之外，多利用課外資源讓孩子積極主動(dòng)進(jìn)行“自查”，只有多查，才能知道差在哪里，才能克服不足。很多家長和學(xué)生都表現(xiàn)為只看考試得分，不看丟分，更不管為什么丟分。只看得分，得分高容易看不到自己的不足，產(chǎn)生自滿，得分低容易看不到自己的成績，產(chǎn)生自卑，兩者后果都容易導(dǎo)致放棄努力；有的家長甚至只盯著中考高考，認(rèn)為孩子剛上初一不著急，等到了初三，給孩子找一個(gè)好的家庭教師就行了，這樣做，使得孩子必然放棄日常的努力——只是在考試前才用功讀書，使得在平是時(shí)偶爾出現(xiàn)的“小錯(cuò)誤”沒能及時(shí)克服，在考試之前累積成了不容易克服和來不及克服的“大錯(cuò)誤”。

3、邊查邊改：

孩子在日常學(xué)習(xí)中會出現(xiàn)許多暫時(shí)的錯(cuò)誤是正常的現(xiàn)象，家長應(yīng)幫助孩子找出錯(cuò)誤的原因，監(jiān)督引導(dǎo)孩子改正錯(cuò)誤。只查不改，等于白查。

4、邊改邊驗(yàn)：

孩子的錯(cuò)誤重復(fù)出現(xiàn)以后，家長不要簡單地批評孩子“沒記性、不用功”，應(yīng)幫助孩子自己去分析重復(fù)出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因。家長在平時(shí)考試之后，只看孩子丟多少分，只關(guān)注丟分的原因，只想著如何幫助孩子克服不足，孩子每克服一個(gè)不足，就等于獲得了一次成功，就會覺得自己“能行”，就給自己增添一份成就感，家長此時(shí)如果再給孩子一個(gè)鼓勵(lì)：“你能克服這個(gè)不足，也一定能克服其它的不足”，家長這樣做就會使孩子增添自信，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。