同舟共濟 實現雙贏

商志鋒++馬軒

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）10-112-02

時光如梭光陰似箭，一晃十年時光一去不返。從2005年參加工作至今，整整十個年頭，擔任班主任工作也八年有余。這些年的班主任經歷，我深刻體會到班主任的艱辛不易。班主任必須是多才的、全能的、反應迅速的、身體棒棒的等等。隨著時代不斷進步，社會不斷革新，家庭對孩子的教育越來越重視，社會對學校的要求越來越高，同樣班主任的肩負也隨之越來越重。要想干好班主任工作，一味遵循“眼疾手快身體棒，嘴勤腳勤心思細”的傳統做法是遠遠不行的。怎么做才好呢，我想每一位班主任都在不斷探索實踐，我也是這探索者中的一員。

接下來我就講講我和家長的幾個小故事，講講我們的四季人生：

故事一：春風潤萬物 關懷暖人心

陽春三月，春光明媚，迎著午后的陽光走進教室。“老師小童讓狗咬了”剛走上講臺腳步未穩就聽見王曉偉急急的匯報。“咬哪了？嚴重嗎？人在哪？”一連串的發問讓王曉偉有些反應不過來。在我焦急的追問下王曉偉啰嗦的敘述了事情的經過，小童被自家小狗咬傷已經被父母送往醫院。一顆懸著的心稍微平穩一些。回到辦公室翻出電話本，向小童父母發出短信“抓緊給孩子治療，及時注射疫苗”。幾分鐘后得到回復“已妥，多謝老師關心”。次日，小童正常上課，經過問候查詢發現傷情并無大礙。課間我又一次關照小童父母發出短信“傷情不算嚴重，但還多需留意，孩子在學校，你放心”回復“給老師添麻煩，多謝關心”。

五月漸進，距小童受傷已過去將近兩月。勞動節前夕收到小童家長短信“幸遇良師，愛生如子，小童全家祝福老師節日快樂。”幸福、滿足、成就感油然而生。一句簡單的問候換回一份深情的問候，來的如此簡單，如此真誠。

我的一點感悟；家長對學校的信任是家校合作的基礎；而家長對老師的認可卻是對學校信任的前提。老師取得家長認可除過扎實的教學功底以外無非就是將心比心。“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”人與人之間的交流以誠相待，以禮相待，班主任的的一個愛護的動作，一句關懷的言語都是讓家長把孩子放心交給你的理由。

故事二：夏日有驕陽 避暑橋臺下

八月，烈日當空，熱浪滾滾，對于每一個強華老師來講買書的季節來臨了。二十八日接學校通知分書并發放到班級。滿頭大汗地望著剛剛分好小山似的新書——二十一類，每類八十四本。原本計劃讓學生三十號到校幫忙搬書，看樣子要落空了但憑一己之力要搬運至三樓確實發怵。現在能聯系上嗎？學生能來嗎？這么熱的天家長愿意讓孩子來嗎？帶著一連串的疑問我嘗試打開班級微信群“今日發書，需八名學生幫忙”。消息發出，沒有我等待的時間，微信回復的聲音瞬間此起彼伏，消息回復提醒占滿了手機屏幕。“商老師，劉豐寧能來。”“商老師，姚俊江在路上。”“商老師，蔡辰雨吉馬上到。”……最終，通過微信平臺招募來了我的“援兵”，順利完成新書搬運工作。

任務完成了，順利開學了。閑時靜下心來細想，通過搬書這個小事不難發現之所以能通過微信群就能解燃眉之急，與平時在各類平臺積極的溝通分不開。隨著現代化科技的發展、通訊技術的進步，應運而生的家校平臺、QQ群、微信群等等都為我們的家校溝通創造了非常便捷的交流平臺。作為教師我們應該順應潮流，合理利用，充分建立家校溝通渠道。廣開言路，積極開展平臺交流討論，群策群力，同舟共濟，最終實現家校雙贏！

故事三：秋霜落地滑 身正步伐穩

楊曉峰，男，10歲，咸陽北五縣人氏。父親成功商人兼政府官員，母親專職管理孩子，家道殷實，美中不足智力略有欠缺。

秋高氣爽的季節，本應是輕松地、歡快的，不料，一個電話打破了秋日午后的平靜“商老師，我兒子情況你比較了解，但是最近回家不好好吃飯，晚上睡覺總是驚醒，說學校同學總是欺負他、打他、罵他……”。通話過程言辭激烈，情緒激動，甚至揚言要媒體曝光學校歧視學生，還要收拾欺負她兒子的學生。其實基于楊曉峰的特殊情況，我早在班上多次避開楊曉峰向其他學生交代：對于楊曉峰做到打不還手，罵不還口，有問題及時向我匯報。怎么會有這樣的情況？反而經常有學生反映楊曉峰有動手打同桌、給別人吐口水或自己滿地爬滾的現象。鑒于家長情緒激動，在電話中我沒有強行勸導家長理解，我知道家長不會聽也不會信，畢竟楊曉峰是一個特殊的孩子、弱勢的孩子。靜靜的聽完對方斥責式的敘述后，回復對方容我調查清楚并約她兩天后到校細談。

兩天后的下午，楊曉峰母親和姐姐一行兩人依舊余怒未消的步入我的辦公室，當她們看完我手機上楊曉峰的上課照片和視頻后不在做聲，沉默、沉默、還是沉默。有的只是無聲的啜泣和母親的兩行清淚。

我能深深體會一位母親、一位姐姐看著自己的孩子或弟弟一身泥巴、額頭帶傷的心情，更能理解母親對殘缺兒子強烈庇護的天性。但作為學校老師面對家長的無理取鬧、肆意踐踏學校名譽、威脅其他學生人身安全，我也不會示弱。多年的班主任經驗讓我深刻的領會到靈活多變遇事不亂的處事心態，不卑不亢的做人原則也是維系家校和諧的不二法寶。

故事四：冬寒有梅香 四季都如春

班主任工作雜而亂，亂而忙，而且越忙越亂！這不是期中考試臨近了，陽光體育比賽也來了，獎品沒有了，勞動工具該換了……反正最近真是忙壞一個商老師，用焦頭爛額不過分，狼狽不堪也適合，就是越忙越亂，忙中生亂團團轉。當讓不管再忙再亂，工作還得干，還得努力干，這就是強華老師，這就是強化的班主任。不過，不良情緒是不能積攢的，在工作之余上個QQ，發個微信，散散怨氣，發發牢騷還是可以的。以為只是發泄，以為還是孤軍奮戰，以為不會有回音、以為會繼續狼狽。實際不是，，我的家長委員會來了、動起來了。學生獎品采購來了；勞動工具送進教室了；班級舊鐘表換了；孩子們突然間好像懂事了。最終陽光體育班級獲獎了，期中復習順利進行了。

揚袖揮汗間不禁感嘆，當初組建家長委員會的原本以為只是學校或班主任的一廂情愿，實際上家長為班級的發展是積極的的熱情的。家長愿意為每一個孩子付出，因為對學校對老師的信任，也愿意為學校的發展獻計獻策。有時候作為班主任感覺拉不下情面、怕給家長添麻煩、怕被家長回絕沒面子，最終使得家委會成為擺設，白白放棄了一個有力的管理助手。

這就是我和家長的幾個故事以及故事給我的啟發。其實這幾件事情總結四句話就是，做一個貼心的老師；搭一個溝通的平臺；有一個靈活的思想；用一個積極的團隊。家長和學校的最終目標都是一樣的，都希望孩子們健康成長、積極向上。只要我們在日常的管理中善于觀察，善于溝通，善于交流，建立良好的家校關系，把家長的作用充分發揮出來。實現父母與孩子共同進步，學校與家庭和諧發展，最終實現我校德育工作和諧發展的新局面。