試析學校管理的道德性與完善措施

張春風

摘 要：在學校的發(fā)展過程中，規(guī)范、科學的管理是必要的，結(jié)合學生管理入手，進一步強調(diào)道德規(guī)范并不斷完善是非常重要的。道德規(guī)范的樹立也在無形中約束人們的行為，也是指引其工作的思想，所以學校管理中不可忽視道德規(guī)范的建設(shè)，它具有強大的外在約束力，因此，針對學校管理中的道德性與完善等方面進行分析。

關(guān)鍵詞：學校管理；道德性；完善措施

作為教書育人場所的學校，任何工作的實施都要以學生為主，并且都以培養(yǎng)學生能力與素質(zhì)為根本，學校管理包括的方面很多，在管理過程中也涉及很多道德性的因素，也存在于每個管理環(huán)節(jié)中，道德管理是對教育實施者的一種約束，也是對接受教育者的一種規(guī)范，這也能夠避免目中無人和狂妄自大自私等不道德行為的形成，可以構(gòu)建并創(chuàng)造一個和諧健康的學習環(huán)境，并且更好地促進學生思想道德的提高，并促進整體文化水平的和諧發(fā)展。

一、確立有效科學的道德管理觀念

科學的道德管理觀是指導學生道德管理的舵手，是管理這艘船能夠順利抵達目的地的關(guān)鍵和前提。學校管理的道德性體現(xiàn)在管理思想上的先進性，要徹底秉持現(xiàn)代化的教育思想以及“以生為本”的原則，同時將教師與學校事業(yè)的發(fā)展相互融合和協(xié)調(diào)，最終達到凡事都能夠以公平、公正、正面的動機為前提，實現(xiàn)學生學習、教師工作以及學校事業(yè)的高效發(fā)展。首先，學校從科層制管理入手，明確學校管理的特點和目標，將現(xiàn)代化的管理技術(shù)與民主、人本思想相結(jié)合，做到既能夠系統(tǒng)化地進行管控，又能夠釋放人的思想，營造一個民主的管理氛圍，道德領(lǐng)導是以德治校的前提。其次，科學的道德管理觀在教學上也有重要體現(xiàn)，在素質(zhì)的倡導下，教育者開始逐漸關(guān)注學生受教育的過程，而不是教育的結(jié)果，它并不是為了學生的未來做準備，它本身就是融在生活中的，教育本身就是目的，是為了提升人的思維能力、道德能力以及綜合素養(yǎng)，在這個過程中道德教育與管理就成為一個核心內(nèi)容，強化學校管理的道德性，建立科學的道德管理觀，可以有效避免違背公正理念的行為發(fā)生，能夠更加科學地從學生發(fā)展規(guī)律入手，真正從完善學生的人格、思維以及能力入手，發(fā)掘人的潛能。道德管理必須要秉持平等、尊重的原則，這是科學道德管理觀的主要特征，要尊重學生的個性、差異性，教師和學生應(yīng)該相互支撐，和諧發(fā)展。

二、完善并提升學校管理制度的道德性

學校管理的道德性需要體現(xiàn)在學校的綜合管理制度上，不可以單一地停留在教育理念中，也不可以片面地體現(xiàn)在辦學與教學內(nèi)容上，學校管理制度從道德性角度分析必須要實施公正性原則，無論是對于學校員工，還是對學校學生都需要平等對待，要充分行駛道德行為理念，從學校整體發(fā)展事業(yè)出發(fā)，以未來可持續(xù)發(fā)展為根本，堅持道德底線，讓學校整體利益共同體能夠相互依存。這樣的管理制度是可行的，也能夠從根源上提升學校整體的道德風氣。加強學校管理上的道德性管理水平，這樣通過各項能力的提高為學校各項活動的開展提供一個良好的道德環(huán)境，進而不斷提升學校管理力度，通過道德性能力的提升也進一步提高學生學習水平。

三、健全高素質(zhì)的道德管理人才隊伍

人是管理行為實施者，所以要想實現(xiàn)科學管理，并且提高管理的質(zhì)量和效率，就需要培養(yǎng)高素質(zhì)的管理人才，在學校中，每個管理隊伍的組織者都應(yīng)具備高素質(zhì)的道德管理能力，通過這些先進的思想和思維方式進一步提升學校整體水平，因為在管理上，學校管理者本身也是影響學生以及其他員工工作效率和能力的重要參照，在健全高素質(zhì)的道德管理人才上，就必須要以道德管理為基礎(chǔ)，樹立起人人有責的管理思維方式，培養(yǎng)高素質(zhì)的道德管理人才，進一步對學校中存在的不良或不道德因素給予制止和規(guī)范。最終實現(xiàn)消除不良習慣，提升學校人才隊伍人數(shù)的目的。

綜上所述，在教育事業(yè)發(fā)展的過程中，學校的教學能力也在不斷地提高，但是學校管理的道德性開始被忽視并被淡化，在管理過程上也具有強制性，由于思維與觀念本身存在限制，所以，在學校管理中，如何提高管理的道德性并不斷完善已經(jīng)十分必要。擁有良好的學校管理，可以為學生提供更加優(yōu)良的受教育環(huán)境，也能為學校的良好形象加分，進而在學校管理上下功夫，使學校管理理念和管理隊伍以及制度等方面進一步完善，進而通過努力不斷提升全校師生的整體道德品質(zhì)，構(gòu)建以管理為主的良好道德氛圍體系，通過這種形式達到自覺抵制不良思想和約束不良行為的能力，充分挖掘出學校管理中固有的道德因素及特色，全面提升規(guī)范力與影響力。

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編輯 張珍珍