小學數學課之我見

張曉春

摘 要：作為一名數學教師，最終目的是讓學生學好數學課，為他們將來的學習奠定堅實的基礎。

關鍵詞：數學；自主探究；相互合作

數學是一門系統性強、前后內容聯系十分緊密的學科。在教學中讓學生學好數學課是老師的重要責任。以前的數學教育比較著重于刻板地去背例題、公式；只要求結果不注重過程。然而在數學發展的當下社會，數學的學習過程、計算過程也同樣與結果一樣重要。因此作為數學老師要好好設計自己的教學課程，以方便孩子們更容易地去學會、學好數學課。

一、創造良好的上課環境

首先是要有一個良好的學習環境，無論對于老師或者學生都同樣重要。上課之初，老師要適當地活躍一下課上氣氛，讓孩子們不要緊張，輕松地上課；作為數學老師也可以多用一些文學方面的知識，引用一些古人的學習故事來把孩子們慢慢引入學習數學的氛圍中來，要慢慢調動他們對數學的好奇心，這樣更容易讓孩子們對數學課產生探索的興趣，因此，學習起來更省時省力。

二、建立良好的師生關系

無論作為哪一科的老師都要對學生平易近人，不要一到課堂就表情嚴肅地講課，這樣的老師，哪個學生看見了不緊張、不害怕呢？所以，老師的講課心態很重要，學生不是老師的奴隸，不要因為學生學習不好就嚴肅地批評，也不要因為學生學習較好而過分地表揚，這樣會給其他學生留下很不好的印象，造成孩子們對老師的誤解，耽誤了學生的學習，也耽誤了老師的授課。老師要和和氣氣地對待每一個孩子，不僅是因為孩子們年紀比較小，而且還關系老師的職業素養。老師要讓孩子們感覺到老師不僅僅是老師，而且還是可親可敬的叔叔阿姨，這樣既可以拉近學生與老師的平等關系，又可以方便老師與孩子們的溝通，對于孩子們的學習和老師的工作都會有很大的幫助。

三、合適的教課方法

在現今的講課當中，授課方法也比以前豐富了很多；老師可以使用的教學資源同樣也很豐富。

1.老師在講課中可以讓學習好的、理解能力比較強的學生去幫助學習進度比較慢的學生，當老師講完課還有富余時間的話，可以讓那些學習好的孩子們站到講臺上把自己如何去學好數學、如何計算出這些題目的方法講給臺下的同學，并適度表揚，這樣既可以展現老師的寬大心態，又可以提高學生的學習積極性，使孩子們之間的溝通理解更為方便一些，這個過程可以讓學習不好的孩子們再增加一次學習的機會，也能讓孩子們去向往學習好的同學可以給別人講課那種自豪感。

2.老師可以讓學生去分組討論一些題目，讓孩子們之間互相幫助，互相交換一些自己的學習心得，這樣可以增加孩子們的團結合作精神，提升他們學習數學的捷徑方式，督促他們更加努力地去學習數學、學好數學知識。

3.老師可以采用多媒體講課，讓孩子們更簡單直觀地觀看到數學是怎樣進行計算的，也可以通過帶領孩子們做游戲的方式來輕松愉快地學習數學；通過觀察視頻中的動畫講解，更能提升孩子們對數學的學習興趣和求知欲望。

四、內外結合的學習

內外結合是指在上課當中的學習數學和課外的數學學習。聽過在課堂上數學老師的講解后，當然要給孩子們留有課后作業。老師要時常和學生家長保持溝通，方便學生家長在孩子回家以后督促孩子去學習數學，讓學生在做題的時候遇到不懂的問題要向父母或哥哥姐姐去尋求幫助，不要遇到困難就自暴自棄。這種課上和課下相結合，能給學生創造開放的環境，隨時隨地能夠學習。

五、互相合作交流

團結合作的氛圍能夠讓學生感受到融洽和平等，這樣有利于增進學生的自主學習。激發學生學習數學的積極性，又能提高他們的學習興趣，還能提高課堂的教學效率。通過合作探究，小組共同協作完成規定的任務，比如，講“厘米和米的認識”的時候，筆者主動給學生布置了許多任務，讓他們能夠相互合作。“和同桌一起量量數學課本的長和寬”，“相互合作一起量量凳子的高度”……這樣在實際操作的同時，開發了學生的思維能力和想象能力以及抽象的概括能力。

綜上所述，作為一名數學教師，不管通過什么樣的教學方法，最終目的是讓學生學好數學課，為他們將來的學習奠定堅實的基礎。另外，教師也要主要孩子們偏科的問題，不能因為特別喜歡上數學課，而導致忽略語文課，現在社會是需要全面發展的人才，一定不能因為偏科而造成不必要的損失。

參考文獻：

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