淺議小學生閱讀習慣的培養

陳梅花

摘 要：學生的智力發展取決于良好的閱讀習慣。而閱讀習慣是一個人在長期學習過程中養成的，是良好的學習品質的有機組成部分。一種好的或者不好的閱讀習慣，不但直接影響學生學好各門功課，而且也會影響今后的學習、工作。

關鍵詞：閱讀；習慣；方法；興趣

閱讀，是小學生獲取知識和信息的重要途徑；閱讀教學，是小學語文教學的一項重要任務。低年級是學生學習閱讀的起步階段，因此培養學生的閱讀習慣直接關系到識字寫字、寫作、口語交際教學等各個方面。

《義務教育語文課程標準》把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”放在1-2年級閱讀教學階段目標的第一位。激發學生的閱讀興趣，使讀書成為學生的一種需要，喜歡讀書，主動地讀書，視讀書為一種樂趣、一種享受，是低年級閱讀教學成功的關鍵所在。閱讀樂趣便是良好閱讀習慣形成的重要因素。因而，我們教師就應該為學生感受閱讀的樂趣創造條件。閱讀教學中注重對課文整體的認識，不追求對詞句準確、深入地理解，強調在閱讀中積累詞語。那么，作為低年級語文教師該從哪些方面培養學生良好的閱讀習慣呢？

一、認真朗讀的習慣

《義務教育語文課程標準》中指出：“小學各年級的閱讀教學都要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。”因此，在教學中要著重培養學生良好的朗讀習慣。

在教學中發現，不少學生在聽老師或同學讀了幾遍課文后就會“背”了，這種脫離文字符號的背誦是沒有意義的，我們就著重指導學生一邊看一邊讀，盡量減少齊讀，特別注意避免齊讀中那種整齊劃一的唱讀，真正做到眼到、口到、心到。多樣化的形式則能充分調動學生朗讀的積極性，保證閱讀的質量：（1）分段讀、分角色讀：給學生多提供獨立閱讀的機會，這樣便于教師發現問題，進行個別輔導。（2）互讀：通過師生之間、同學之間你讀我聽，我讀你聽的讀書活動，使“讀、聽”有機結合，取人之長、補己之短。（3）賽讀、評讀：即學生讀，同學、老師評的讀后評活動。這是有利于及時總結經驗，糾正不足，肯定成績，找出差距的督促激勵法。（4）默讀：當學生的朗讀達到一定水平時就能練習默讀，做到不出聲，不指讀。

二、讀書動筆的習慣

低年級課文簡短，有的學生讀完一遍后就會覺得無事可做，從而東張西望，久而久之養成不良的讀書習慣。俗話說：“不動筆墨不讀書。”對低年級孩子，就可以教他們在聽課、預習乃至讀課外書時手必持筆，在所讀文章的字里行間，運用文字或固定的閱讀符號，學習圈點批畫。例如，初讀時給生字注音，標標小節，在難懂的地方注個小問號；精讀時給難詞注釋，畫畫重點、優美的詞句等。運用邊讀邊批注的閱讀方法，既可以把注意力切實集中起來，活躍思維，又可以加深對閱讀內容的理解。

三、質疑探究的習慣

《義務教育語文課程標準》強調指出：“讓學生在閱讀實踐中逐步學會獨立思考，學會讀書。”在教學實踐中，我們一定要把學習的主動權交給學生，以學生的自主讀書為主要活動方式，引導學生在自主讀書中學會發現問題，解決問題，形成良好的讀書習慣，從而不斷地培養學生的自主學習能力。

在課內質疑，除了根據課題質疑之外，更主要的是在學生采取了多種形式，進行了充分讀的基礎上的質疑，這時的質疑，就是有的放矢的，也會有一定的質量。可以在第一課時，學生把課文讀正確、通順的情況下，讓學生質疑；還可以在學習一部分課文內容后，進行質疑。

四、廣泛閱讀積累的習慣

（一）課堂教學與課外閱讀相結合

小學低年級的課文篇幅短小，簡單易懂，趣味性強，學生非常喜愛，教師在課堂教學中通過生動的講解，將學生的學習興趣調動起來。如果以課堂教學為契機將課堂教學與課外閱讀相結合，擴大閱讀范圍，一定更能激起學生的閱讀興趣。

（二）個人閱讀與他人交流相結合

在課余生活中，讓學生各自找一些好的課外讀本閱讀，學生閱讀后，再讓他們把看到的東西講述給別人聽，跟別人進行交流，不僅能培養學生的交際能力、口語表達能力，還使得學生對課外知識加以內化吸收。同時，也大大開闊了學生的視野，因為各人閱讀的內容不一樣，交流時可謂是天文地理、古今中外，五花八門什么都有，在聽別人介紹時，又豐富了自己的課外知識，在集體中形成了一個互動的閱讀格局。

（三）自主閱讀與計劃閱讀相結合

自主閱讀雖有其較大空間，但呈現出支離破碎態勢。為了讓學生系統地有條不紊地閱讀課外書刊，我們與家長一起幫助學生根據自己的具體實際，制訂切實可行的課外閱讀規劃，遵循由簡到繁、由易到難的原則，從閱讀的時間、閱讀的數量、閱讀的內容等方面保證學生每天的閱讀，把閱讀習慣延伸到課外。

總之，從終身學習的角度來看，閱讀習慣跟隨并影響人的一生。從小培養學生良好的閱讀習慣，讓他們喜歡閱讀，在閱讀中獲取知識，感受閱讀的樂趣，感受祖國語言文字的無限魅力，是非常重要的。

參考文獻：

[1]許彩霞.文化視角中的小學低年級課外閱讀實踐例談[J].江蘇教育研究，2009（33）.

[2]袁曉峰.快樂的繪本[J].小學語文教育，2006.

編輯 謝尾合