語文即生活

王麗

小語姓“小”，但我們語文老師卻應有“大語文觀”。

在今天的《孔子拜師》教學中，真正讓我體會到了來自生活的語文更能讓孩子們學好語文，結合生活的語文更能讓學生產生共鳴，用好語文。

片段一：

生1：從“風餐露宿”這個詞語，我仿佛看見了孔子在路上，餓了就啃兩口冷冰冰的饅頭，渴了就喝小河溝里的水。

生2：他的饅頭吃完了就只好去挖野菜來吃。

生3：野菜還要煮，他沒有火，他應該是去摘野果子吃。

生4：他沒有吃的了，可能會到別人家里去要一點兒來吃，電視上經常這樣演。

師：你們想象得很好，而且能把自己平常在電視節目中看到的一些場景，很好地運用到我們的語言表達中，真好！從“日夜兼程”這個詞，你又仿佛看見孔子在路途中是個怎樣的情景呢？

生1：我仿佛看見孔子在白天不停地趕路，晚上也還在不停地趕路。

生2：白天，太陽很大，曬得孔子汗流浹背，可是他用他的長袖子擦擦汗，又繼續趕路。晚上，路很黑，孔子為了早點走到洛陽，他就打著電筒趕路。

生3：不是電筒，是火把，古時候的人沒有電筒，《武工隊》里面那些人晚上趕路都還要用火把。

師：請為邱××和隆××兩位同學鼓掌，邱××想象得具體，表達得也具體，而隆××同學則用他在電視劇里看到的場景糾正了邱××同學表達中的小小錯誤。孩子們，會學習的人無論是在大街上、游戲中，還是大人常常禁止我們看的電視節目中都能學到東西。有一句話叫“生活處處皆語文”，就是說我們生活中的任何地方都可以學到語文知識。接下來，這個話題更能讓你們感受到“生活處處皆語文”。你能用“終于”一詞說說自己或別人某一方面經過怎樣的努力后取得成功的事嗎？

生1：我做了整整一個下午，終于把作業做好了。

師：做的時間長，不容易。

生2：整整一個下午，我一會兒翻書本，一會兒上網查資料，終于把芙蓉花為什么會變顏色搞明白了。

師：哎呀，你的成功更不容易了，不但花了很多時間，還花了很多的精力。真不容易啊！除了我們，你身邊哪些人的成功也是經過很多努力的呢？

生3：星期天，媽媽擦完了家具，又趕緊擦窗戶，擦完了窗戶又拖地板，地板拖完了又趕快收拾房間，到晚上，終于把家里的清潔做完了。

師：媽媽做清潔是多么的不容易啊，所以，我們在家里一定不要亂擺亂放亂丟，要幫助媽媽收拾房間。在學校、大街上也一樣，做清潔都不容易，大家一定要注意保護環境衛生。還有其他的呢？

生4：我的衣服很臟很臟，姐姐打了三次肥皂使勁搓，終于把我的衣服洗干凈了。

師：姐姐的努力終于讓你的衣服又變得干干凈凈的，你從此也感受到了姐姐洗衣服的不容易，你以后可要講衛生，別讓姐姐那么辛苦哦！

片段二：

師：孔子說“學習是無止境的”，你怎么理解這句話？

生1：孔子本來就已經是遠近聞名的老師。可是他還要日夜兼程、風餐露宿、風塵仆仆地到洛陽去拜見老子，向老子學習。

師：你能結合你自己的學習、生活來談談對這句話的理解嗎？

生1：我們學會加減法了還不夠，還要學習乘除法。

生2：我們小學讀完了，還要讀初中、高中，還要讀大學。

師：是的，人要活到老學到老。你們要學習，老師呢？

生3：王老師經常去聽課，也是在學習，老師也要做到學習是無止境的。

生4：我們星期五讀課外書的時候，老師也要讀課外書，那也是老師在學習。

師：是的，老師的職業特殊性要求老師更要時刻記住“學無止境”。其他行業的人呢？比如，醫生、銀行的叔叔阿姨、公交車司機等行業，大人，老年人，“學習是無止境的”這句話在他們身上又該如何理解呢？

生1：醫生如果停止學習，就不能治好他以前沒有見過的病。

生2：他還不知道新出來的藥怎么用。

生3：如果公交車司機不學習，就不會開高級的公交車，開車水平也會越來越糟糕。

生4：銀行的叔叔阿姨如果不努力學習，就會數不清太多的錢。

生5：錢不用他們數，有機器數。他們不學習，會不認識假錢，舅舅說了收到假錢會自己賠錢。

師：是的，每個行業都有自己的規定。在老年人身上如何體現呢？

生：我爺爺70歲了，他還要戴著老花鏡學打電話呢！

師：你爺爺真是一個“活到老學到老”的人啊！

生：我奶奶還在電視上學煮菜。

師：對啊，每一個人在任何時候、任何情況下都要不斷地學習才能讓自己不斷地進步。所以，孔子說……

生：學習是無止境的。

師：有很多名言也表達了“學習是無止境的”一樣的意思，你能想到哪些？

生沉默良久。

生：老師，“好問的人，只做五分鐘的愚人；恥于發問的人，終生為愚人。”算不算？

師：非常棒！你怎么知道這句話的？

生：以前教室里的鏡框里有這句話。

師：多會學習的孩子啊！王老師說了，生活處處皆語文。你看，隆××在教室的墻上也學到了語文知識。真棒！孩子們，今天放學后，想辦法搜集一些與“學無止境”意思相近的名言，明天咱們一起交流交流。

陶行知先生說：“生活即教育，社會即學校。”咱們的語文學習，豈不一個道理？生活即語文，語文即生活。生活中的語文，能成就課堂的精彩；課堂上的語文，則能指導孩子在生活中更好地運用語文。這就是所謂的“大語文觀”吧！

編輯 孫玲娟