小學語文閱讀教學創新性思維的培養研究

郭小寧

摘 要：當今的教育理念是以培養學生的綜合素質為目標。在這個大背景下，對小學教學方法進行改革也是勢在必行。對小學語文閱讀教學創新性思維的培養進行了分析和探討，并且以此為理論基礎，結合實際教學經驗，從培養小學語文閱讀教學創新性的原因以及方法兩個方面進行了研究，以期提升小學語文閱讀教學的教學質量和教學效率，真正做到提高小學生的創新性思維。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；創新性思維

一、為什么要進行小學語文閱讀教學創新性思維培養

小學語文閱讀教學其實就是以閱讀為媒介，讓小學生通過文字想象畫面，通過文字來體會思想。之所以通過小學語文的閱讀教學來培養學生的創新性思維，就是因為小學語文閱讀教學所具備的一些獨有的特點能夠有效地提升學生的創新性思維、對于文字的理解能力，通過文字學到更多的知識。具體的特點包括以下幾個方面：（1）小學語文的閱讀教學是一種以學生為主體的教學模式，課堂上主要通過學生的閱讀來教學目標，語文教師只是起到一個輔助和引導的作用，這種自由的學習更有助于小學生創新性思維的開發和培養。（2）因為中文是小學生的母語，所以語文閱讀教學內容相對于數學英語等其他學科內容來說，更容易被小學生所理解，從而更容易去鍛煉他們自身的創新性思維。（3）小學生在進行語文閱讀的時候，通過閱讀能夠領會到一些思維和推理的方法，通過這種閱讀方式，來鍛煉自身的創新性思維。

二、如何進行小學語文閱讀教學創新性思維培養

通過上文對于小學語文閱讀教學特點的闡述，總結出幾種在小學語文閱讀教學課堂上對學生的創新性思維進行培養的方式和方法。

1.鼓勵學生在閱讀的過程中學會表達自己的想法

在小學生進行語文閱讀的過程中，要用鼓勵的方式來讓小學生敢于提出問題，并且敢于對于文章的疑問提出自己的見解和想法。能夠提出問題也就證明小學生在閱讀的過程中真正思考了，在閱讀的過程中對文章進行思考，也就能夠有效提升小學生的創新性思維能力。不要灌輸給學生“課本上的內容都是對的”這種思想，要讓他們對課本內容持懷疑的態度。同時，語文教師也要在這個過程中引導學生學會對懷疑的內容進行研究和分析，進而自己進行解答，這個過程也是培養學生創新性思維非常重要的一個過程。一旦小學生對課本上的內容進行否定，那么這時就要鼓勵他們想出代替的方法。例如，閱讀《烏鴉喝水》這篇文章，一些學生會質疑：烏鴉能否挪動石子？如果不能，那么烏鴉應該通過什么方式喝水呢？通過這個思考過程，對學生的創新性思維進行鍛煉，會非常有效。

2.利用圖片來配合學生的閱讀

為了深化以及加速小學生對于閱讀內容的理解，可以用圖片和文字搭配的方式來進行語文閱讀教學，從而激發小學生的想象力。例如，在閱讀關于彩虹的文章時，可以搭配一張彩虹的畫，讓學生去感受顏色，通過圖片去想象真正的彩虹是什么樣的。通過這種圖片搭配文字的教學模式，不但能夠吸引小學生在課堂上的注意力，而且也能夠提升他們自身的創新性思維。

3.創設適合學生的閱讀情境

在小學生進行語文閱讀的時候，創設一個相應的閱讀情境是非常重要的，也是對于提升小學生創新性思維非常有效的途徑。因為這種創設出來的情境，是以他們的日常生活為基礎的。具體的做法是，通過輔助工作來進行。例如，播放閱讀內容相關的視頻或者動畫，用這種動態結合音樂的內容，來給學生創設相應的情境，從而讓學生更容易理解所閱讀的內容，在這種情境下，對學生創新性思維能力的訓練非常有幫助。

4.培養學生閱讀文字時的想象力

在小學語文閱讀教學的過程中，一定要注意培養學生的想象力，具體的做法是，在文章當中摳下來幾段話，把這幾段話原來的位置設置成空白。這樣一來，在小學生進行閱讀的時候，空白部分的內容就需要他們去想象了，通過這個過程來提升他們的創新性思維也是非常有效的。語文教師在設置空白部分的時候，一定要注意內容的選擇，要符合小學生的能力和情況，不要設置得太難，讓學生無法理解，也不要設置得太簡單，讓學生無需去想象。在這個過程中，教師可以用適當的方式進行輔助和引導，讓學生把自己的生活結合到閱讀當中。另一方面，也要注意課堂氛圍一定要營造得輕松愉悅，給學生一定的自由，鼓勵他們互相交流、互相探討。同時，教師也要和學生多溝通、多互動，從而建立學生和教師之間的情感，讓學生產生一些創新想法的時候，第一個想到要去跟教師說，如此的良性循環，對于學生的創新性思維以及表達能力的提高都有著很好的效果。

總的來說，小學語文的閱讀教學可以有效提升小學生的創新性思維，但是需要適當的教學方法和合理的教學模式進行配合。培養小學生的創新性思維，對于學生未來的發展以及社會對于人才的需求都會帶來有利的影響。

參考文獻：

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編輯 韓 曉