如何建立科學和諧的家園共育環(huán)境

李寶鳳

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人民物質(zhì)文化水平的提高，子女教育特別是幼兒時期的教育已經(jīng)成為人們關注的焦點。黨和國家也高度重視學前教育。對幼兒教育從政府職責、幼兒園設置到教師配備、評價內(nèi)容等都做了相應的規(guī)定，真正起到指導、監(jiān)督和檢查的作用。所有這些都為幼兒園的發(fā)展提供了平臺。所以，幼兒園的建立與發(fā)展，豐富與完善成為教育部門的重要任務，也是擺在有志于從事幼教工作的教師面前的一項光榮而艱巨的任務。那么，如何建立科學、和諧的家園共育環(huán)境促進幼兒的健康成長呢？作為幼兒園應從以下幾個方面做起。

一、建立相應的健全管理制度，制訂切實可行的策略和方法

這是家園共育的基礎。如“共育家園目標，具體任務”“家園共育實施細則”“家園共育管理制度”等等。有了明確的目標，任務以及科學、規(guī)范的管理，家園共育就不再是一句空話。

二、為每個幼兒建立“家園共育共享檔案”

這種檔案也應像學生檔案一樣。從入園到離園跟隨幼兒，由老師和家長分階段、分時間和內(nèi)容各自填寫，旨在跟蹤記錄幼兒的行為習慣養(yǎng)成、品德意志力形成、生活技能習得和學習美育等發(fā)展狀況。這樣將幼兒成長的點點滴滴搜集起來，為科學施教、糾正問題、形成家園合力是非常有必要的。

三、為每位幼兒建立一張（后可裝訂成冊）“每日家園聯(lián)系卡或“每周家園聯(lián)系卡”

這張卡就是聯(lián)系教師與家長的橋梁。教師將孩子的出色表現(xiàn)寫在卡片上，也可以用小紅花貼在卡的相應欄目里。出現(xiàn)的問題也可以寫在聯(lián)系卡里，以便家園攜手解決，還可以將孩子應準備的活動用品、所需材料列在聯(lián)系卡里，以便家長幫助準備。

四、想方設法促進家園的直接交流，并為家長間的互相交流搭建平臺

1.每周或每月有定期的“家長開放日”活動。課堂直接對家長開放，邀請家長參與評課議課，從而增強幼兒園的凝聚力、核心力。幼兒園還可以在顯眼的位置通過“展示窗”“成果走廊”等形式將幼兒活動的圖片、幼兒作品等公開展覽，讓家長了解孩子的學習成果，樹立孩子和家長的信心。

2.召開專門的座談會，促進家長與家長間的相互交流，以便使他們好的管護方法互相借鑒，取長補短，提高各自的家教水平。

五、定期舉辦由家長參與的聯(lián)誼活動

這也是建設和諧家園共育環(huán)境的催化劑。每年的母親節(jié)也舉辦一些母子共同參與的活動，如“共闖難關”“找媽媽”“六一”兒童節(jié)舉辦一些體育活動、文娛性活動、家長與孩子的同臺比賽，這種演出也往往會促進幼兒園教育水平的整體提高。

六、掌握如何與幼兒家長溝通的技巧，努力形成家園合力

作為家園之間溝通的主導方，教師在溝通時的態(tài)度和技巧，都將直接影響到溝通的成效。我們一般要注意以下幾個方面：

1.選擇適當?shù)恼勗挿绞健ＵZ言是思想的外衣，更是個人綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。作為教師，尤其是幼兒園的教師，與家長談話，要力求做到：語氣委婉，態(tài)度真誠，語調(diào)平穩(wěn)，清晰明了，使家長能夠準確把握談話的主要內(nèi)容，并在和你談話的過程中，學習一些教育孩子的方法。比如，得體的稱呼，“芳芳爺爺，您好！”“小紅的媽媽，您好！”讓家長聽后有一種舒心的感覺，快速縮短與家長之間的心理距離；又如，“嘉×這孩子，好勝心特別強，無論什么事，想在同學們面前展示自己獨特的才能、樹立威信，可因為年齡太小，缺少方法，誤認為同學都聽她的就是自己有威信，常常出現(xiàn)欺負同學的行為，所以在這個方面還需要做家長的給予她正確的指導和幫助。”

2.要懂得社交心理學。每個人都喜歡接受對自己有利的信息，而排斥對自己有害的信息。所以，我們在與家長溝通時，要采用變換語言或變換角度的手法來敘述，先報喜訊，先說說孩子的優(yōu)點和進步，拉近與家長的心理距離后，再通過發(fā)生在孩子身上的小例子，引導家長認識到孩子行為上的不足。如果家長情緒過于激動，這不是交流的最好時機，我們沒必要急著跟家長進行更多的交流，應該等待時機成熟后，再做進一步的交流，這樣家長會更樂意接受，就可以減少在溝通中產(chǎn)生的一些護犢行為的可能。

3.要看到家長的付出和努力。家長對孩子的成長可謂用心良苦，我們做老師的一定要看到家長的付出和努力。在肯定家長做的努力的基礎上，再指出其在家教中存在的問題，便于家長改變育兒行為。所以，我們在與家長交流的過程中，要注意傾聽家長的意見，當家長談及孩子在家里的良好表現(xiàn)時，我們要及時或適時地給予孩子贊賞，給予家長的育兒方法予以及時的肯定，以激起家長的自信。由于心理距離拉近了，情感上便更愿意配合教師開展科學育兒方面的工作。

幼兒成長是家庭問題，更是社會問題，家園共育是我們共同努力的方向。然而，制約家園共育的困難還有很多，也不是輕易就能夠解決的。關鍵還在于做教師的和家長的溝通問題，溝通的質(zhì)量決定了家園共育的渠道是否暢通，決定家園共育水平能否提高，決定著幼兒健康成長的目標能否實現(xiàn)。所以，學習溝通方法，善于溝通交流，提高溝通質(zhì)量，是教師和家長雙方共同的責任。

參考文獻：

劉林.淺談如何構(gòu)建和諧的家園共育[J].成才之路，2010（9）.

編輯 薄躍華