在音樂游戲中培養(yǎng)幼兒的注意力

孟慧子

摘 要：幼兒的年齡特性和身心、認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)使幼兒階段的孩童都愛動(dòng)、好玩，很難長(zhǎng)時(shí)間保持注意力的集中，給幼兒教育教學(xué)帶來一定難度。同時(shí)，注意力又是一切心理活動(dòng)的開端，且貫穿于心理活動(dòng)的整個(gè)過程，直接影響著幼兒的堅(jiān)持性，是一種需要培養(yǎng)的良好心理素質(zhì)，只有在注意力集中的狀態(tài)下，才會(huì)對(duì)事物產(chǎn)生更清晰的感知與更深刻、牢固的理解與記憶，利于專注品質(zhì)的養(yǎng)成，促進(jìn)幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：音樂游戲；幼兒注意力；環(huán)境

音樂和游戲不僅是幼兒比較喜愛的活動(dòng)，還在幼兒學(xué)習(xí)、生活與成長(zhǎng)中起著十分重要的作用，音樂游戲活動(dòng)的開展不僅符合幼兒活潑好動(dòng)、樂于模仿與表演的特點(diǎn)，還有助于幼兒注意力的培養(yǎng)，利于幼兒健康成長(zhǎng)和發(fā)展。下面就此問題做進(jìn)一步論述。

一、在音樂游戲中培養(yǎng)幼兒注意力的策略

（一）利用環(huán)境吸引幼兒注意力

從心理學(xué)角度來看，有的理論認(rèn)為兒童是通過與環(huán)境的相互作用獲得認(rèn)知發(fā)展的。幼兒在忍耐性和堅(jiān)持性方面的表現(xiàn)較為欠缺，對(duì)于他們來說，當(dāng)其處于看不到進(jìn)步的情境中時(shí)，是無法繼續(xù)進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的探索的。為此，在音樂游戲中應(yīng)有目的性地為幼兒創(chuàng)設(shè)有助于探索、發(fā)現(xiàn)和操作的環(huán)境，設(shè)置一些相關(guān)事物或是利用問題情境來激發(fā)其探知興趣。這樣幼兒不但可以在探索環(huán)境的過程中逐漸理解隱含于問題情境中的部分，關(guān)注事物的因果關(guān)系，并找尋解決辦法，在這個(gè)過程中就需要幼兒注意力的持續(xù)投入和集中，達(dá)到發(fā)展幼兒注意力的目的。比如，可以利用《水族館》這個(gè)音樂模擬水族館的情境，讓幼兒扮演水族館中的魚類，在欣賞音樂的同時(shí)，引導(dǎo)幼兒對(duì)環(huán)境進(jìn)行觀察，開展提問題比賽。

（二）通過帶動(dòng)幼兒參與、鼓勵(lì)其發(fā)揮創(chuàng)造性引發(fā)幼兒的持續(xù)關(guān)注

在利用音樂游戲培養(yǎng)幼兒注意力的過程中，同樣要考慮到幼兒的身心發(fā)展與認(rèn)知特點(diǎn)，在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上開展活動(dòng)，并給幼兒提供自我發(fā)揮的空間，鼓勵(lì)其用自己的方式展示自身的創(chuàng)造力，目的是為了利用這種具有一定挑戰(zhàn)性、幼兒通過自己努力能夠完成的任務(wù)來保證幼兒注意力的持續(xù)集中。比如，在《開火車》這個(gè)音樂游戲中，教師可以在提示幼兒的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒掌握游戲方法，然后鼓勵(lì)幼兒參與到游戲中，并讓幼兒自行發(fā)揮想象力進(jìn)行模仿、創(chuàng)造，必要時(shí)教師可以給予一定的模仿和示范。

（三）充分利用輔助材料吸引幼兒的注意力

當(dāng)代的幼兒教育倡導(dǎo)帶領(lǐng)幼兒利用材料進(jìn)行探索性、創(chuàng)造性的操作，而在音樂游戲中可以利用的材料又非常多，比如，樂器、圖譜、手花、音樂內(nèi)容中涉及的植物、動(dòng)物、紅旗、彩帶等。

（四）注重幼兒的情緒知覺

在音樂游戲開展中時(shí)常會(huì)出現(xiàn)角色扮演或模仿等環(huán)節(jié)，但很容易出現(xiàn)的一種現(xiàn)象就是當(dāng)演員和觀眾的人沒有什么變化，外向、樂于表現(xiàn)自己的總是會(huì)抓住機(jī)展示自己，內(nèi)省、靦腆甚至是自卑的幼兒則不敢表現(xiàn)自己，長(zhǎng)此以往將會(huì)嚴(yán)重影響幼兒身心的健康發(fā)展。為此，我們?cè)诶靡魳酚螒蚺囵B(yǎng)幼兒注意力的過程中還要兼顧到每位幼兒，保證每個(gè)孩子都能夠以一種自信、勇敢的姿態(tài)積極主動(dòng)地參與到游戲之中。比如，在玩《學(xué)螃蟹》這個(gè)音樂游戲時(shí)，可能就會(huì)有一些害羞的小朋友放不開自己，不好意思在大家面前學(xué)螃蟹橫著走路的樣子，或是擔(dān)心學(xué)得難看而遭到其他小朋友的嘲笑。此時(shí)教師就應(yīng)該主動(dòng)走到他們身邊，自己先模仿螃蟹的樣子，博得小朋友的笑聲后，再慢慢打消幼兒的羞怯心理，鼓勵(lì)其大膽表現(xiàn)，從而使其心理素質(zhì)得到鍛煉，也就能在參與中保持注意力的集中。

二、在利用音樂游戲培養(yǎng)幼兒注意力時(shí)需要注意的問題

幼兒最顯著的一個(gè)特點(diǎn)就是注意力容易分散，所以，想要真正吸引并保持幼兒的注意力，必須在音樂游戲的設(shè)計(jì)上下功夫，增強(qiáng)其趣味性，使其更貼近幼兒生活、符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)。具體來說就是所選擇的歌詞、音樂、體裁與形式以及結(jié)構(gòu)和風(fēng)格等多個(gè)方面都能夠彰顯幼兒情趣、貼近幼兒生活，讓其具有一定的情節(jié)性，銜接得當(dāng)、過渡自然，這樣才能夠吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒興趣，引領(lǐng)幼兒暢游在不同的音樂意境當(dāng)中，即注重游戲取材與情節(jié)的設(shè)計(jì)。比如，在開展《找朋友》這個(gè)音樂游戲時(shí)，可以引導(dǎo)幼兒跟著音樂節(jié)奏一邊拍手一邊走動(dòng)著去尋找其他小朋友，互相拉著手玩轉(zhuǎn)圈圈的游戲，然后分開再進(jìn)行跑步、拍手、找新朋友的環(huán)節(jié)。

綜上所述，作為一種良好的心理素質(zhì)，注意力有助于幼兒專注品質(zhì)和持久性的形成，是幼兒生存和發(fā)展必須具備的一種能力。在音樂游戲中對(duì)幼兒注意力進(jìn)行培養(yǎng)，不僅可以讓幼兒在欣賞、感受、理解音樂的基礎(chǔ)上用自己的方式將其表現(xiàn)出來，獲得積極的人生體驗(yàn)和自我學(xué)習(xí)與自我控制的能力，還可以在選擇同伴、分配角色以及交流協(xié)商中增強(qiáng)其合作交往能力，這是培養(yǎng)幼兒注意力一種有效途徑。

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編輯 薛直艷