小學班主任管理之后進生轉化

吳永偉

摘 要：眾所周知，后進生轉化是班主任管理工作中的重要組成部分，也是直接影響班主任管理質量的關鍵因素，更是大幅度提高班級教學質量的基礎。所以，在素質教育思想指導下，班主任要從思想上重視后進生的轉化，要從導致后進生形成的原因以及解決策略兩個方面入手來進行思考和分析，以確保學生在不斷改進中重新找到學習的樂趣，進而也為教學效率的提高奠定基礎。

關鍵詞：班主任；原因分析；學習興趣

轉化后進生是我們必須要完成的一項工作，所以，在素質教育思想的影響下，作為新時期的班主任，我們不能因為“難”“頭痛”而不去做這件事，而是要更有耐心，認真分析影響后進生形成的原因，并對不同的原因提出不同的策略，這樣才能在實現后進生轉化的同時，重新幫助學生找回學習的信心。因此，本文就從以下幾個方面入手對如何做好后進生的轉化工作進行論述。

一、導致后進生形成的原因分析

1.對教師的“敵意”

“親其師，信其道”是我們一直以來形容師生之間關系的，簡單說，只有學生信任老師、喜歡老師，才能喜歡其所教授的內容，才能積極主動地走進課堂，成為課堂的主體。反之，如果學生不喜歡老師，對老師存在“敵意”，勢必會對老師教授的學科存在“排斥”心理，這樣就會直接影響學生學習興趣的提高，久而久之，學生就會淪為學困生。

2.缺少學習興趣

興趣是最好的老師，也是學生參與學習、主動學習的動力。當然，缺少興趣也就成為學生變為后進生的主要因素之一。眾所周知，對于小學階段的學生來說，在他們的思想里并不存在“為了考上大學”“為了鍛煉能力”“為了找個好工作”等觀念，換句話說，唯一能夠推動學生進行學習的因素就是“興趣”。所以，“缺少學習興趣”就會直接影響學生的學習行為，就會降低學生的學習效率，最后成為班級里的“后進生”。

3.缺少學習信心

缺少學習的信心是導致很多學生成為學困生的主要因素之一，尤其是一些性格內向的學生，一來因為他們本身就不善于與人溝通，并習慣將一些事情放在心里，二來這類學生希望得到教師的關注，但又難以引起老師的關注，再加上自身缺少信心，考試的時候會因為“緊張”而發揮失常，當考試成績與所付出的努力不對等的時候，就會出現自暴自棄的現象，嚴重不利于學生的發展。

當然，除了上述三種因素之外，還包括“缺少關愛”“接受能力差”“學習習慣差”等等，這些因素都直接或間接地導致了學困生的形成，嚴重不利于學生的健全發展。所以，在明確了導致學困生產生的因素之后，我們就要針對這些因素來提出相關的轉化策略，這樣才能真正確保學生成為課堂的主體，從而促進學生的健全發展。

二、轉化后進生的策略

1.借助評價拉近師生之間的距離

對學生進行全面的了解，并作出準確的評價是拉近師生之間距離及教師能否走進學生心中的主要因素之一。所以，為了減少學生對教師的“敵意”，也為了實現“親其師，信其道”的師生關系，作為班主任，我們要有意識地對學生身上的優點進行肯定，要有意識地給學生搭建優點展示的平臺，并在積極地參與學生的學習活動中拉近師生之間的距離，從而為轉變后進生做好基礎性工作。

2.端正學習態度來重拾學習興趣

作為班主任要想培養學生的學習興趣，就要讓學生認識到學習的重要性，要讓學生體會到學習帶來的樂趣，這樣才能促使學生主動地走進課堂，才能為學生的健全發展做好保障工作。那么，我們應該如何培養學生的學習興趣呢？在筆者看來，端正學生的學習態度是幫助學生產生學習興趣的主要因素，也是實現后進生轉化的重要方面。所以，在新課程改革下的班級管理中，我們可以通過班會來組織學生討論“學習”的重要性，或者可以借助多媒體向學生播放一些“名人”的勵志故事等等，目的就是要讓學生認識到學習的價值，就是要讓學生以積極的心態走進課堂，進而確保每個層次的學生都能獲得不同程度的提高。

3.耐心輔導培養學生的學習信心

學習信心的培養是提高后進生轉化質量的重要因素，所以，作為班主任我們要耐心輔導，一步步地幫助學生重新樹立學習的信心，進而使學生積極地走進課堂活動之中。比如：聯合任課教師在課堂上給后進生表達的機會，又如，與這部分學生商定，在課堂上如果老師提出的問題“會”就舉起左手，如果“不會”就舉起右手，這種方法很多老師都用過，確實是一種很有效的信心培養方式。簡單地說，這種方式為了將學生帶入課堂活動之中，讓學生在這種氛圍中愿意自主地參與課堂活動；而且左右手的區分，也能讓學生在各任課教師的表演中體會到成功回答問題帶來的喜悅之情，進而為學生的健全發展做好保障工作。

總之，在素質教育思想指導下，我們要認真分析導致后進生形成的因素，并提出相對應的策略，這樣不僅能夠實現后進生的轉化，而且對提高班級的管理質量，對班級教學效率的提高都十分重要。

參考文獻：

劉菊蕾.小學后進生的轉化[J].讀寫算：教研版，2012（7）.

編輯 李建軍