小學語文作文教學研究

楊曉娟

作文是語文的升華，也是語文中重要的一項教學內容。作文在我們生活中是一種記錄和表達情感的方式，但是在學習過程中卻要求形式多樣，內容豐富，作文還是一門藝術。小學語文作文教學已經有較長時間的經驗積累，其教學方式也在不斷創新中。下面就淺談一下筆者在小學作文教學方面的經驗。

寫作的優劣主要取決于三個方面：第一個是內容是否豐富；第二個是情感是否真摯；最后一個是形式是否新穎。因此教學中要重視這三個方面的指導：

一、重視素材積累，重視隨筆作用

素材的積累可以來源于生活，也可以來源于書籍，還可以來源于網絡。不論是前者還是后者，都需要自己的加工和組織，平時多多積累，才能換來后來的“厚積薄發”，才能在真正寫作時有得寫。

1.鼓勵日常隨筆記錄

隨筆是對生活觀察的記錄，是素材積累的好方式。語文作文的素材如果是來源于生活，那么絕對是有吸引力的、是新穎的、是不可抄襲的。作文的感動在于一個“新”字，內容的新更是決定了一切。小學生看待生活的角度和大人不同，他們會有“新奇”的思想，但卻往往一閃而過。如果能夠捕捉到這種思想，并且記錄下來，就可以成為一篇作文的好想法，是一篇優秀作文的開始。給學生準備一個小小的本子，用來記錄生活中的瑣事，并且也注意對學生的引導，讓他們去發現生活中的“小事”。

2.班級成立素材寶庫

班級素材庫是一個可分享的，大家都能夠擁有的寫作素材庫。因為班級是一個大家庭，每天都會有不同的事情發生，學生之間可能會有小插曲，師生之間也會有矛盾，如班級內一起養的花開出了美麗的花朵，又或者班級的小金魚失去了生命。這些大小事情湊成了我們的學習生活，是我們看得見、摸得著、感受得到的。成立班級的素材庫，就是將這些故事記錄下來，或者是以此為主題，來鍛煉學生的寫作能力。

3.高質量的讀書筆記

讀書是人們獲得寫作靈感的重要途徑，但是往往這些靈感又是“轉瞬即逝”的，因此養成好的讀書習慣，勤記筆記，有助于人們讀書能力的提高和寫作素材的積累。在教學過程中，可以要求學生每周寫兩篇讀書筆記，并選出一篇和組內同學分享，然后推選出較為優秀的在班內朗讀。

二、情感的真摯表達，用文字抒發

一篇作文的好壞不能僅用內容的豐富與否來表達，還要重視讀者的閱讀感受。如果讀者能夠從中體會到作者豐富的情感，那么就是一篇優秀的文章；如果感覺很生硬干澀，那么即使內容再新也感覺不到這是一篇好作文。

1.引導學生情感表達

小學生已經具備了完整的情感表達能力，只是有時礙于羞澀，或者是表達技巧不當等。老師應該幫助學生激發出內心的情感，讓他們大膽“表白”。比如，在寫作《我的朋友》或者是《爸爸媽媽》等身邊人物題材的時候，就可以讓他們先向這些人做“情感表達”，向朋友表達“謝意”，向父母表達“關愛”，和這些人有情感上的接觸。甚至走上街頭，給交警叔叔獻花，給清潔阿姨遞水等。這些行為都是內心情感的表達，有利于作文中思想的體現。

2.朗讀輔助鍛煉情感

朗讀是一種很好的宣泄感情的方式，是評判文章情感理解是否到位的一大標準。在小學作文教學中，老師可以借助朗讀的力量，給學生一篇文章，讓他們先默讀一遍，然后再朗讀。通過抑揚頓挫的變化來判斷學生是否將情感表達得完整，也讓學生通過這種方式，懂得理解別人文章中的精髓，了解情感動態的變化。

三、提倡創新寫作形式，不定題材的寫作

在傳統教學中，確定寫作題材能夠幫助學生鞏固寫作結構，但是卻也限制了同一題目下創新題材的出現，而且很多學生也像套用公式一般寫作文。比如，故事敘述時，就先寫時間地點、基本人物、然后寫故事發生的情節，最后寫自己的情感。這樣就局限了他們寫作的思維，作文的可變性也較低。

1.鼓勵不一樣的作文

相信每個班級里，都會有“不一樣”的學生，就是那些不肯和別人一樣，總是“推陳出新”的學生。要借助他們的這股創新勁兒，改變寫作單調無趣的情況。比如，最近有的學生在閱讀詩歌，那么他們就喜歡用詩歌的形式來寫作，看似比較“另類”，但卻是非常真誠的創新。再比如，一些學生喜歡看小說，那么他們就喜歡用小說中的人物，或者是自己想象出來的人物來體現主題，老師應當給予這樣的創新以鼓勵，并且號召學生積極表達自己的想法，敢寫心之所想。

2.不固定題目的作文要求

老師往往會給學生固定作文要求和題目，以及寫作字數。其實這些硬性的條件在某些方面都限制了學生的思維發展，有時學生會為了湊字數而把作文寫得冗長。因此，老師可以在平時的寫作訓練中，試著放松寫作要求，給學生一個比較抽象的題目，比如在“溫暖”這個立題下，學生可以寫冬去春來，可以寫父母給自己的溫暖，也可以寫朋友、師生之間的溫暖。但是，不要做字數的硬性要求，讓學生在自己的能力范圍內盡量多地表達。如果最后學生寫和朋友之間的溫暖，寫的字數比較少，老師可以加以引導，問他們，難道朋友之間的感情就只有寥寥幾個字嗎，那你的好朋友應該會很傷心的。這樣學生的寫作心態會發生變化，寫作的創新性自然會大大提高。

總之，小學語文作文教學要重視內容豐富、情感真摯和形式創新，只有做到這幾點，才能讓人眼前一亮，成為優秀的作文。

參考文獻：

陳娟.小學語文作文教學中層遞式教學模式的應用[J].寫作：上旬，2015（4）.

編輯 薛直艷