新常態下的創新創業教育模式研究

楊芬

[摘要]2014年底，中國經濟進入到新常態，經濟增長方式從要素驅動、投資驅動轉向創新驅動。轉變經濟增長方式、深化產業結構調整，不可避免地對高校創新創業教育工作產生深刻影響。河南牧業經濟學院作為農林類財經院校，要積極圍繞新常態下創新創業教育工作出現的新特點、新問題對就業工作帶來的變化進行調整。積極把握新形勢，主動轉變舊有觀念，客觀面對新常態、適應新常態，才能收獲滿意的工作結果，提高畢業生就業質量。

[關鍵詞]新常態；創新創業；教育模式；途徑

[中圖分類號]G640 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2016）05-0029-03

當前大眾創業、萬眾創新正在全社會蓬勃開展，這是富民之路、強國之舉，是催生社會經濟發展新的動力。高校教育是創新創業的重要抓手，創新創業教育基礎在于教育，關鍵在于人才。青年是社會上最具活力、最具創造性的群體，大學生應該走在創新創業的前列。

高校是提升大學生創新創業能力的重要陣地，我們應該把提高學生創新精神、創業意識和創新創業能力作為管理者辦學、教師教學、學生求學的理性認識和自覺行動，加大教育改革的力度，營造良好的環境氛圍，構建創新創業教育良好生態，加強大學生創新創業的指導和服務。

河南牧業經濟學院作為本科院校，可以結合“十三五”高等教育綜合改革，嘗試從改革教學、學生管理制度、強化創新創業實踐、健全創新創業服務等多方面，以開展創新創業訓練活動為主要抓手，培育青年學生的創造力，為大學生創新創業清礙搭臺，鼓勵更多青年學生走進創新創業之門。

一、新常態下大學生就業觀念的革新和發展

（一）新常態的概念提出和核心理念

習總書記2014年5月在河南考察時首次提出：目前中國經濟發展仍然處于重要戰略機遇期，我們要增強信心，從當前中國經濟發展的階段性出發，適應新常態，保持戰略上的平常心態。新常態是由國家層面指出，未來的一段時間經濟發展將不同于以往的狀態，由高速增長的粗放型經濟發展，轉向低成本、可持續、高效率的中高速增長階段。

結構性的調整就意味著經濟運行將更加趨于合理，經濟結構將不斷改善，經濟質量將不斷提高，經濟增長速度也將變得更加平穩。概括而言“結構優化、速度變化、動力轉化”，其核心就是“調結構促發展”。經濟的不斷發展，勢必對人才的需求提出更高要求，可以設想，未來的較長一段時間內，高校大學生升學率仍將保持較高水平，成為一種新常態。

（二）新常態大學生就業觀念的革新

隨著我國經濟和社會的全面發展，高科技產業發展將進一步壓縮勞動密集型產業對人才的需求空間。各個高校之間開展的科研合作、學術交流之外，也將面臨著不可避免的競爭。農林類和經濟類院校的就業市場將會受到新的沖擊，就業格局將會進一步發生變化，高校之間的競爭激烈程度也會進一步加劇。

據不完全統計，全國開辦農林類和經濟類專業的院校分別為46所和134所。高校專業人才培養的同質化，不可避免地導致了學生就業的同向化。人才相對飽和，各高校在爭取農林類和經濟類企業的招聘行程和招聘計劃上不得不各顯神通，但求企業可以多吸納幾名畢業生。這樣的就業尷尬和就業窘迫，倒逼創新創業教育在高校的深度發展。

新常態下，企業發展跟著調整，遇到的新情況和新問題，會傳到畢業生求職這個問題上來，這對畢業生來說是個較大的挑戰。“大眾創業、萬眾創新”理念引領下，將會有一大批新的中小型企業誕生，這些企業在初創階段，實力雖然不強，卻更適合大學生就業。作為農林類畢業生較多的專業院校，人才培養和人才輸送中要關注到，很多基層的就業崗位也需要大量的優秀畢業生。

二、努力在高校教育教學創新上尋求新突破

（一）推進創新創業教育融入人才培養體系

高等院校是創新創業教育的主陣地，它培養的是未來的企業家和各個行業領袖人才。將創新創業教育融入到人才培養體系，制定學院優化專業結構的實施意見，逐步建立起學科專業結構、人才培養結構動態調整機制；推動學院根據創新創業教育的新要求，完善各個專業人才培養標準、修訂實施新的人才培養方案。

具體到教學方面，提倡推進創意、創新、創業三位一體的創新創業教學體系建設。由于目前創新創業缺乏系統化的課程設計，而創業的過程是變革不確定性以及不同的思維方式，因此參加創新創業的學生需要制定全新的課程培養方案。過去的人才培養方案主要面向就業市場，新常態下的經濟形勢，要求高校學生也要轉變思想，扭轉就業觀念，適應經濟發展新需求，嘗試和探索以創業帶動就業。

對于來自不同院系不同專業的學生，進行跨學科的專業選修，并設計專業學位課程，比方可以設立：互聯網金融創業本科生輔修專業、數據創業學、護理創業學、工程創業學等交叉創新課程，學生在通過專業課的進修之后還可以獲得專業學位。學院通過課程設計與平臺建設共同推動創新創業人才的培養，而不僅僅是項目的鑄造。高校學生在校期間著力培養企業家精神和創新精神，即便畢業沒有走向創業之路，也帶著朝氣蓬勃的向上力量，為經濟發展注入源源不斷的活力。

（二）強化產學合作協同育人

進一步深化校校、校企、校地、校所以及國際合作，建立適應創新創業教育改革需要的協同育人新機制；學院探索建立創新創業實驗班和創新學院，為系統化培養人才做有益嘗試；面向全體學生開設《創業基礎》必修課，開發、開設創新創業類選修課，并納入到學分管理中。隨著知識經濟時代的到來，跨學科研究和產學研結合的模式也必將成為新常態下高校推行創新創業教育的未來走向。

河南牧業經濟學院是農林類和經濟類為主的專業型本科院校，知識的交叉融合應該成為學院科學研究的重要指導思想，因為知識交叉或將會是新知識產生的土壤。除了實施跨學科發展，體現農林與經濟的有機融合，創新教學也要成為新常態下高校產學研一體化的常規模式。我們在探索發展的路上提出產學合作基本方針，逐步明確產學合作作為本校知識生產的基礎，人才培養的基本途徑。

三、努力在創新創業實訓上開辟新途徑

（一）加快構建大學生創客空間

認定便利化、全要素、開放式、低成本的示范性大學生眾創空間；逐步建設實驗教學示范中心、虛擬仿真實驗教學中心、大學生校外實踐教育基地。讓大學生在校園內就培養創新精神和企業家精神，這是促進社會生產力發展、激發市場活力不可或缺的無形資產要素，是企業組織維持長久生命力的內在基因，更是創新創業教育的本質和核心。

在學院弘揚敢為人先的創新精神，培養創客文化，引導大學生將奇思妙想、創新創意轉化為現實的創業活動。鼓勵人們在創客空間中形成項目，將制作過程變得更加簡單，想法變成產品變得更加容易。創新創業教育就是在大學生心中播下一顆種子，讓企業家精神和創新精神得到傳承和發展，走出校門之后用自己所學和所得帶動創新創業，實現新常態下經濟發展，豐富企業文化和促進經濟繁榮。

創業教育在不同年齡階段應該有不同的階段性任務：創業知識和創業技能的培訓，在大學階段是最重要的任務；企業家精神應貫穿于人的整個教育生涯。通過讓學生親身參與、各種嘗試，在教育過程中培養企業家品格、提升創業能力，同時尋求差距、發現自身不足，并對自己是否適合創業作出判斷。因此，河南牧業經濟學院除了將一般的課程、講座等傳統知識傳授給學生，更加強調通過實習、競賽等實踐途徑，培養學生挑戰新事物的精神以及從事創業活動的意識和能力，提高學生的創業素質和廣泛的社會意識。

（二）積極組織大學生創新創業實訓

大力支持大學生創新創業訓練計劃項目；組織和辦好“互聯網+”大學生創新創業大賽；嘗試開設河南牧業經濟學院風險論壇，征集并選拔優秀創業計劃；組織實施支持學生創業的教育項目，朝向面向大學生普及的方向發展；通過系統培訓、大賽實操等方式激發大學生創新創業潛力，培養企業家精神。積極邀請企業家們支持幫助大學生創新創業，為大學生們提供更多的實習、實踐平臺、資金項目支持，成為青年創新創業成長、成才的良師益友。

學院設立的基本課程之外，嘗試為在校生設立創業中心和創業基地，幫助學生把創業基地內的硬件設施做好，讓各個院系的學生自由參與進來，自行在創業交流基地內組合討論、交流和分享心得。管理學和法學相關教授參與指導，但不干涉學生的選擇，允許學生在試錯中學習。河南牧業經濟學院積極嘗試以開展模擬創業、籌備創業計劃大賽、建設創新創業基地等活動為抓手，加強指導的系統性、廣泛性以及對項目實施可行性的落地指導。

（三）建設大學生創新創業訓練營

面向大中小微企業、社會資本和學院評估認定的“大學生創新創業訓練營”，打造在省內外具有重要影響的大學生創業者成長基地。河南牧業經濟學院強調學術自由、推崇創新，為創業教育的蓬勃開展營造良好氛圍，培養具有獨立思考和判斷能力的學生，引導學生在專業學習之外自由選擇一個感興趣的領域進行學習和研究，使其在習得卓越知識的同時能夠擁有創造精神。鼓勵大學生們努力學好知識、夯實基礎的同時，勇于打破常規創新創業，爭做大眾創業、萬眾創新的排頭兵，在實現中國夢的偉大實踐中施展才華，書寫精彩人生。

大學教育對青年“扎實扣好人生第一粒扣子”具有非常重要的行為養成意義和價值觀形成意義，企業家精神的內涵與社會主義核心價值觀是一致的。建設大學生創新創業訓練營，弘揚企業家精神，符合國家層面富強、民主、文明、和諧的內在需要，符合社會層面自由、平等、公正、法治的價值要求，也符合個人層面的愛國、敬業、誠信、友善的價值追求。河南牧業經濟學院嘗試開展企業家精神教育，建設大學生創新創業訓練營，應當圍繞社會主義核心價值觀教育，不斷完善與強化人格養成。

四、努力在綜合水平保障上注入新活力

（一）提升教師創新創業教育能力

學院配足配齊配強創業教育專任教師，培育創新創業教育名師，鼓勵學院擔任學生工作的輔導員隊伍也加入到創新創業教育教學活動中，保證專職和兼職隊伍日益壯大，配齊配強創業教育的師資隊伍。建設省級示范培訓基地，開展學院創新創業教育教師全員培訓，提高師資的授課技能，改進授課方法；舉辦學院創新創業任課教師高級研修班，總結交流開好課程的經驗做法；支持學院與實務部門開展人員互聘交流，支持學院與實戰經驗豐富的創業公司互相交流，為理論教學提供豐富可靠的一手資訊。

創新創業教育是一門新的學科，引入國內發展十多年來，高校在國家有關部門和地方政府的積極引導下，做了許多有益的探索與實踐。倡導創新創業教育理念，必須從師資隊伍抓起，圍繞對學生創新創業踐行能力的培養，倡導先進的教育理念、貫徹優良的教育教學效果以及全力服務于學生成長和成才的意識，只有師資隊伍過硬了，素質整體提升了，才能培養出新生代的創業精英，為創新創業教育輸入源源不斷的人才后備軍。

（二）加強創新創業教育專項研究

打造創新創業新型智庫，組建學院創新創業教育專家指導委員會，加強創新創業教育重大理論和現實問題研究。鼓勵專兼職教師參與創新創業教育相關課題研究和項目推廣，開發創新創業教育課程，爭創省精品課程，積極開展創業培訓服務。河南牧業經濟學院是一所特色鮮明的農林類經濟院校，我們要遵照“建設創新型國家”和“促進以創業帶動就業”的發展戰略，堅持服務經濟社會發展和建設創新創業型社會發展定位，積極探索創新創業教育的重要舉措，走出河南牧業經濟學院自己的特色，將創新創業教育的理念和主導精神發揚光大。

作為本科院校，我們要充分認識到專業建設對學校教學質量、辦學效益和社會聲譽的重要作用，梳理好專業與學科之間、教學與科研之間的關系，將學校的專業建設、創新創業學科建設和師資隊伍建設統籌起來，將約束機制和獎勵機制結合起來，轉變教學理念，加強創新創業教育專業內涵和特色建設，在“十三五”高等教育全面改革的戰略時期，搶抓機遇，形成辦學特色和辦學優勢，適應國家經濟建設和社會發展的人才需求。

（三）加大經費投入

設立學院創新創業教育專項資金，完善績效撥款機制。在加強創新創業教育師資隊伍上加大投入，建立專兼職教師隊伍報酬待遇正常增長機制，采取以獎代補形式，對課程量大、科研工作突出者，由財政每人每年增補一定獎金，有效激發教師立足本職干事，提高教師工作的積極性和提升教師外在活力。創業類大賽方面，財政可以安排專門的大學生創新創業專項基金，鼓勵學生走出校門，走向全國，提高創新創業技能，樹立創業典型，展現良好風采。

健全創新創業教育課程體系，打造創新創業教育平臺；構建創新創業教育專項培訓計劃，打造創新創業能力提升平臺；開展豐富的第二課堂活動，打造創新創業交流合作平臺；整合學校實踐教育資源，打造創新創業教育實踐平臺；校企資源協同推進，打造創新創業教育實戰平臺；建立學生全員參與創新創業項目機制，促進各專業學生全面發展。這些政策推動和改進大學生創新創業教育，而平臺的搭建從無到有發展起來，離不開資金和經費的支持。

五、結束語

創新創業教育是塑造一代新人的高等教育工作，它的未來和希望寄托在年輕的大學生身上。河南牧業經濟學院以青年學生為抓手，使創新創業教育進教材、進課堂、進學生頭腦，使創新創業教育理念滲透到每個學生的思想觀念中，以創新創業為己任，以創新創業教育為習慣，推動創新創業教育的蓬勃開展。

把創新創業教育融入到課堂教學、校園文化、社會實踐等教書育人的環節，在教育的同時，河南牧業經濟學院積極引領大學生創新創業理念的培育和養成，成為創新創業的積極宣傳者、自覺實踐者和重要方面軍，幫助大學生樹立崇尚創新、積極創業的觀念，引導越來越多的大眾投身創新創業潮流，釋放創新激情，成就創業夢想。

（責任編輯：章樊）