貧困大學生心理資本、應對方式與心理健康的關系探析

彭波

[摘要]隨著大學貧困生的“心理貧困”問題日漸突出，已然成為社會和高校關注的焦點。了解高校貧困大學生“心理資本”的影響因素已成為高校的重要任務，思考怎樣幫助貧困大學生增強“心理資本”，解決貧困大學生“心理貧困”的困境，文章把貧困生心理資本作為依據，研究“心理資本”和“應對方式”對貧困生心理健康的影響，文章針對湖南省六所不同類型的高校做問卷調查，并利用合理的計算方法分析數據，得到的結論是大學生的心理健康發展受到應對方式和心理資本的影響。

[關鍵詞]應對方式；心理資本；心理健康；心理貧困

[DOI]1013939/jcnkizgsc201621170

1心理資本與心理健康概念及調查方法

11心理資本與心理健康的概念

心理資本在心理健康方面具有重要作用，在貧困大學生面臨困境之時，能夠引導貧困大學生的行為活動，心理資本是指對影響心理健康質量的重要因素，并且把心理資本和應對方式作為影響貧困大學生心理健康的重要變量。目前學者對心理健康的定義比較一致，即個體能夠適應變化的環境，具備完整的自我個性特點；并且其認知，情緒反應，意志行為處于積極狀態，并能保持正常的調控能力。生活實踐中，能夠正確認識自我，自覺控制自己，正確對待外界影響，使心理保持平衡協調，就已具備了心理健康的基本特征。

12心理資本及應對方式的調查方法

關于心理健康的測量方法主要是采用調查與統計方法，由調查者選取統一時間與地點，對分層隨機抽取的樣本進行問卷調查，再由經過專業培訓的人員作為主考官，被調查者自主回答整套問卷，做完后由主考官當場收回。調查數據采用SPSS130軟件進行處理統計，對調查數據分別進行t檢測、并做相關分析和數據回歸處理。

2心理資本和應對方式對貧困大學生心理健康影響的分析21心理資本對貧困學生心理健康影響分析

（1）心理資本的主觀感受對貧困大學生心理健康的發展具有影響。但心理資本主觀感知主要受兩個方面影響：一個是貧困大學生家庭的經濟狀況，生活比較拮據，身邊同學的對比造成的影響；另一個是貧困大學生在面對就業難的困境，家里人的期望過高。

（2）心理資本的強弱、價值的高低與心理健康之間的關系。有關學者認為心理資本的強弱是影響心理健康成長的主觀自信，這種主觀自信越積極對貧困大學生心理健康發展越好[1]

22應對方式對貧困大學生心理健康影響分析

一些學者認為貧困大學生面對問題時的應對方式影響其心理健康發展，社會環境中的一些因素會對大學生創業意識產生影響，這些因素包括政府支持、法律規定等。社會環境的支持能夠促進學生個體創業的進行。[2]

3心理資本和應對方式對貧困大學生心理健康發展的研究31對貧困大學生的研究

本文將影響貧困生心理健康的各個因素進行對比分析，利用大學生心理健康理論，列出了心理資本和應對方式對貧困大學生心理健康的關系表，并從湖南六所不同類型高校進行問卷調查，采取分層隨機抽樣調查的方式，獲得調查數據，在原有描述統計、方差分析、回歸分析等方法應用的基礎上，具體分析貧困大學生心理資本與應對方式相關影響因素的線性關系問題。其中從湖南不同高校抽取600名在校生作為研究對象，共發放調查問卷600份，有效回收問卷597份，有效率為995%，其中，貧困生288人，非貧困生309人。具體的研究的樣本特征如表1所示。

32研究的工具

在被調查到的大學生需要按照要求填寫一份大學生心理健康調查問卷，其中問卷的內容主要包括學生的個體信息，比如性別、班級、年齡、專業等；學生家庭的經濟狀況，比如父母的職業、生源地、父母的受教育程度等；心理測試等。[3]

4貧困大學生心理健康影響因素結果分析

41關于貧困大學生與非貧困大學生心理資本的結果分析

從自信、希望、樂觀和韌性四個方面對大學生心理健康進行了分析，發現非貧困大學生在心理資本的自信、希望、堅韌性和樂觀因素以及心理資本整體情況明顯高于對照組非貧困大學生，原因可能是貧困大學生因經濟水平的不高，產生自卑，導致了在一定程度上的“心理貧困”，貧困大學生獲得的社會支持資源遠不如非貧困大學生，尤其是在主觀感受方面得到支持，非貧困大學生明顯高于貧困大學生。造成的原因可能由于貧困大學生在困難時，沒有去積極爭取支持，而選擇的卻是逃避、害怕別人和群體的幫助。可見貧困大學生的心理健康水平總體比非貧困大學生心理健康水平低。具體的研究結果體現如表2所示。

42應對方式對貧困大學生心理健康的影響分析

在控制了年齡、專業、性別和年級4個控制變量的影響作用后，心理資本、自信、希望、堅韌性和樂觀因素，都對心理變化狀況有明顯預測作用。這是由于心理資本和所包含的自信、希望、堅韌性和樂觀等因素，均影響著學生個體的心理狀況，影響他們的行為表現、認知過程、幸福感。具體的研究結果體現如表3所示。

積極心理狀態的心理資本可通過影響個體對于生活事件的應對方式，進而影響其心理健康狀況。因此，高校可以通過組織一些競技活動，鼓勵引導貧困大學生積極參與，增強其心理資本，促進心理健康發展。

5結論

通過以上研究表明，心理資本和應對方式對貧困大學生心理健康發展具有重大影響，同時增強自信、希望、樂觀和韌性等心理因素，能夠提升貧困大學生“心理資本”，加大大學生的思想健康教育，幫助他們心理健康成長，從而緩解大學生心理貧困的社會問題。

參考文獻：

[1]劉頌貧困大學生心理健康與應對方式、社會支持和個性特征調查[J].南京人口管理干部學院學報，2009（1）：42-46

[2]潘清泉，周宗奎貧困大學生心理資本、應對方式與心理健康的關系[J].中國健康心理學雜志，2009（7）：844-846

[3]賀斌高職高專貧困生心理資本、應對方式與心理健康的關系研究[J].現代預防醫學，2014（4）：672-675