醫學生生命教育現狀及對策研究

劉磊++孟晨

[摘要]近些年來90后醫學生中輕生現象急劇增加，主要原因就是當代醫學生生命意識淡薄，所以必須對醫學生進行生命教育，我國醫學院校的生命教育還處在一個發展階段，并沒有形成專業的生命教育體系，針對醫學生生命教育發展的現狀，結合醫學專業的特點，開設醫學生生命教育理論課程，將醫學生生命教育與醫學生專業實踐結合起來，并鼓勵廣大教師、管理者和學生開展生命教育的研究，建立醫學生生命教育體系。

[關鍵詞]生命；醫學生；教育

[DOI]1013939/jcnkizgsc201621132

190后醫學生生命教育的意義

醫學生在學習好專業知識的同時，還必須肩負起救死扶傷的責任，所以對醫學生進行生命教育有著特殊的意義，加強醫學生生命教育，既能幫助醫學生正視自己，也能幫助醫學生明確自身的神圣使命。

11正視生命個體的生命價值

醫學生正處于世界觀和人生觀發展的重要階段，很多醫學生并不明確自身所具有的價值，不了解自己的興趣愛好和人生目標，主要原因是對自己的人生沒有好的規劃，不了解自己在這個社會上所具有的人生價值，每天的學習與生活只是為了完成父母和老師交代的任務，并不是發自內心的喜歡自己所做的事情，有的醫學生甚至不喜歡醫學專業，學醫的目的就是為了完成父母的心愿，這種現象嚴重影響了醫學生的身心發展，導致醫學生輕視自身的生命價值，對醫學生進行生命教育可以幫助醫學生正視自身的生命價值，確立正確的世界觀和人生觀，提高自身的生命意識。

12提高關愛生命的意識

90后醫學生最大的優勢就是具有衣食無憂的生活環境，這種優勢有時也會帶來一些弊端，優越的家庭條件為醫學生完成學業創造了良好的條件，但是也導致了這一代醫學生抗挫折能力弱，內心承受能力很脆弱，每當遇到困難都會給內心的成長帶來一定的傷害，同時自身對生命的意識也很淡漠，并不了解生命的重要意義，不懂得愛惜自己愛惜生命，如果在生活中遇到重大的傷害，很容易選擇放棄生命，這也是醫學生群體中出現非自然死亡現象的主要原因，進行生命教育可以提高醫學生對生命的認識，幫助醫學生懂得愛惜自己和關愛生命。

290后醫學生生命教育現狀審視

90后醫學生思想發展的現狀告訴我們，對醫學生進行生命教育至關重要，但通過審視我國眾多醫學院校可以發現，只有少數醫學院校對學生進行了生命教育，醫學生生命教育缺乏系統性，并沒有專門針對生命教育開設的課程，這也給對醫學生進行生命教育帶來很多困難。

21缺乏完善的生命教育體系

從近些年一些醫學院校發生的醫學生輕生現象中我們可以發現，對醫學生進行生命教育至關重要，我國一些醫學院校已經開始重視大學生生命教育，并在學校開展了一些關于生命教育的講座、宣傳和思想政治教育活動等，但是對于醫學生生命教育僅限于解決醫學生當前所遇到的問題，并沒有將生命教育融入到醫學生成長中，對醫學生生命教育缺乏系統性，沒有建立一個貫穿于醫學生成長始終的教育體系，這樣就不能從思想上加強醫學生對生命意識的重視，嚴重的會使生命教育成為表面工作，并沒有對醫學生生命教育起到任何作用。

22沒有實現理論與實踐相結合

醫學生與生命有著不可分割的聯系。醫學生未來將從事的工作就是幫助人類延續生命，所以生命對于醫學生來說有著更加特殊的意義，對醫學生進行生命教育不能僅僅依靠理論教育，還應該結合醫學生專業的實際情況，多開展一些實踐教育活動，為醫學生創造一個與生命零距離接觸的環境，讓醫學生能夠身臨其境的了解生命的延續、生長和死亡的全過程。當前我國一些醫學院校對醫學生開展的實踐活動只是針對醫學生專業知識的學習，并沒有與生命教育結合起來，只有將專業教育與生命教育相結合，才能提高醫學生生命教育的效果。

390后醫學生生命教育的對策研究

對醫學生進行生命教育，要依靠醫學專業的特點，結合醫學生個體發展的實際情況，依靠校園這個主要陣地，開設醫學生生命教育理論課程與醫學生生命教育系列活動，將醫學生生命教育與醫學生專業實踐結合起來，提高醫學生生命教育的實效性，并鼓勵廣大教師、管理者和學生開展生命教育的研究，建立醫學生生命教育體系。

31開設生命教育理論課程

對醫學生來說，學習還是主要的任務，對醫學生進行生命觀教育，應該結合醫學專業的特點，結合醫學生自身發展的實際情況，面對廣大醫學生開設一門生命教育理論課程，對醫學生講解生命的形成、發展和對人類的意義，醫學生通過學習生命教育理論課程能夠提高自己對生命的認識，明白自己是怎么來到這個世界上的、怎么成長的和自己對這個世界到底有什么重要意義，通過對醫學生開設生命教育理論課程，首先，幫助醫學生建立良好的生命理論基礎，為將來更好地與實踐相結合做好準備。其次，讓醫學生懂得生命的奧妙和重要意義，幫助醫學生確立自己的人生目標，明確自己身上所肩負的責任，努力學習好專業知識，更好地為社會服務。

32開展生命教育實踐活動

實踐是檢驗真理的唯一標準，對醫學生進行生命教育，必須結合醫學生所學專業的特點，將生命教育理論與實踐相結合，提高醫學生生命教育的實效性，在醫學生中開展生命教育主體實踐活動，讓醫學生能夠身臨其境的感受生命的意義，依托醫學院校特有的教育教學條件開展生命教育主體實踐活動，首先，在醫學生剛剛步入醫學學府的時候，要針對醫學生對生命奧妙具有的好奇心，結合醫學院校特有的教學環境，帶領醫學生參觀人體解剖館，并為醫學生詳細介紹人體的生長和結構，讓醫學生能夠直觀的了解生命的奧妙，了解自己的成長和發展，激發醫學生對專業知識學習積極性的同時，還提高了醫學生對自身的認識。其次，可以依靠醫學院校所特有的教學單位開展教育實踐活動，在醫學院校的附屬醫院開展標準化病人的實踐活動，在廣大醫學生中招募標準化病人，讓被選中的醫學生扮演生病的病人去就醫，通過扮演標準化病人讓醫學生了解病痛給自己帶來的痛苦，不僅拓寬了醫學生學習專業知識的渠道，還提高了醫學生對生命的重視，在今后的生活中將會更加愛惜自己的生命。

33開展醫學生生命教育研究

生命教育已經成為當代醫學教育的必不可少的一部分，要想將醫學生生命教育變成一個長久的教育模式，就應該對生命教育進行更深層次的研究，形成醫學生生命教育體系，首先，要鼓勵醫學院校的教師、管理者和學生本人進行生命教育研究，研究醫學生生命教育的規律、特點和方法，經過細致的研究后，根據醫學生生命特點，建立醫學生生命教育體系，將生命教育變成醫學生專業教育不可分割的一部分，提高醫學生對生命的重視。其次，要針對當代醫學生的心理和生理發展的特點，要將以前的研究成果加以總結，并根據不同年齡醫學生心理和生理的變化進行適當的生命教育，只有這樣才能提高生命教育的實效性。

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