教師如何引導小學生寫出真實的生活

張洋

摘要：小學生在作文中存在瞎編亂造的現象，引導學生寫出真實生活十分重要。一是要引導學生聯系生活實際，寫出真實生活；二是命題方式貼近學生，讓學生有話可說。

關鍵詞：小學作文；真實生活

從事小學語文教學的老師都有這種體驗，小學生作文往往出現“不真實”的情況，造成的原因是多方面的。一是學生不注意觀察自己的生活，并且不能及時儲存和積累，作文時感到無話可說，因此胡編亂造，應付了事。二是教師的作文要求脫離了學生的實際生活，要求太高，學生為了交差，只好東抄西方湊，脫離了實際生活。作文為了打假，引導學生寫出自己的生活，表達真情實感，應該在以下幾方面做文章。

一、聯系生活，開拓生活源泉

生活是寫作的源泉，沒有生活的經驗和感受，就無法寫出有真情實感的作文。教師應聯系學生生活、學習的實際來安排作文教學，從而調動學生觀察、實踐、練筆的積極性，引導學生表達自然真實、樸素美好的情感。

1、從學生的興趣、愛好及特長中尋找作文素材：

有的孩子喜歡讀書，有的孩子喜歡畫畫，有的孩子喜歡唱歌，有的孩子喜歡跳舞……孩子的興趣廣泛，愛好不一，特長也因人而異。因此，聯系學生的興趣愛好，關注學生的特長，因此引導學生以此為切入點，來尋找寫作材料，往往能收到良好的效果。例如有一段孩子們盛行玩滑板，玩旱冰鞋，我就引導學生以此為素材寫作文。學生在這篇作文中寫到：

在我七歲那年，爸爸給我買了一雙粉紅色的旱冰鞋，我一開始穿上旱冰鞋的時候，左搖右擺，踉踉蹌蹌，連續好幾次都摔倒了，就好像一周歲的小孩子剛剛學會走路似的。

慢慢地，我有所進步，能獨自滑了。可是只要稍不注意，就會跌個跟頭，疼得要命。就在這時，我有了畏難情緒，心中想：不練了可以嗎？練別的可以嗎？什么都不練可以嗎？可是，我轉眼又想起了爸爸媽媽的話：“做什么事情都不能半途而廢，否則，你是不能學會新本領的，一定要堅持到底。”于是，我在心中為自己鼓勁加油：我相信自己一定能行，一定能學會的。

經過一段時間的刻苦練習，我終于學會了滑旱冰。每個雙休日的晚上，我都和同伴們去濱河公園玩耍。我們迎著涼風，伴著五顏六色的彩燈，穿著旱冰鞋在休閑廣場上來回穿梭。此時，我非常得意，心中充滿了自豪。

通過這件事，我明白了：無論做什么事情都會遇到困難的，只有堅持到底，不斷為自己鼓勁加油，這樣才能獲得成功的。

從孩子的興趣愛好出發，學生有話可寫，有真實的見聞，只要引導得當，就能知道孩子寫出富有真情實感的文章。

2、聯系學校和家庭生活，從中尋找寫作材料

孩子生活面窄幾乎生活在家——學校這兩個點，因此，從家庭和學校挖掘作文素材，非常重要，也十分見效。例如學生在一篇《雨中的感動》中寫到：

那是一個星期天的下午，雨淅淅瀝瀝地下著，我上完二課班準備回家。在雨中，一個模糊的影子向我駛來，我揉了揉看不清東西的眼睛，原來是媽媽，她并沒有打傘，而是騎著自行車頂著雨來接我。我飛快地向媽媽跑去，媽媽表示歉意地說：“女兒，對不起，我今天有點兒事兒，所以才晚了。”我微笑了一下。

我坐上了自行車后座，媽媽便帶我回家，雨越下越大，過了一會兒，下起了傾盆大雨。我和媽媽已被雨淋溫了，媽媽讓我帶上了帽子，自己卻頂著雨。路上， 我無意中的一回頭，一輛公交車飛快地向我們駛來，我以為我的生命就要結束了，一朵剛剛綻放的花朵就這樣凋謝了。我用力地向公交車揮了揮手，司機似乎看出了我的用意，便慢了下來。

雨越下越大，天越來越黑，媽媽用力蹬著，終于到家了。媽媽不顧自己，用毛巾把我的衣服擦干，又給我盛了一碗熱乎乎的粥，讓我暖和暖和身子，這時我心中涌起了一股暖流，不由得熱淚盈眶。

這次雨中的感動讓我更深刻的理解了愛的含義，媽媽那無盡的愛將伴我幸福成長。

在文中可以看得出學生寫出了真實的生活，表達了真摯的情感。

二、靈活命題，發揮自主，讓學生獲得寫“真實”生活的權利

好的命題能幫助學生打開記憶的大門，激起作文的需要和欲望。現今的作文大部分仍是命題作文，命題有時與學生積累不一致，有時與學生興趣不一致，有時與學生的思路不一致。這樣有些學生就會無從著手之感。如何給學生寫作的自主權，寫他們想寫的東西呢？

1.命題內容貼近學生。小學生的生活是豐富多彩的，學習，競賽，交往，市井見聞，豐富的自然界……都為學生提供了寶貴的寫作素材，作文命題應貼近孩子的生活，引導他們寫熟識的、理解的，寫對他們有觸動的、為他們所喜愛的、感興趣的真人真事、實物實景，寫他們的真情實感。

2.命題方式新穎多樣。（1）不規定題目，只提出范圍。如“寒假生活”、“你喜歡的一個動物”、“寫一個熟悉的人物”等等，至于寫什么，用什么題目，都由學生自主決定。（2）半命題。如《我學會了——》，《——的一件事》等，需要補充的的部分讓學生自由發揮，這種命題方式具有較大的靈活性，能喚起學生真實的生活，為學生寫出真情實感提供了較大的空間。（3）自由寫作。凡是學生感興趣興趣的，有話可說，感觸深的生活，教師要鼓勵學生用自己的語言，喜好說自己想說的話，寫出真實的感受。

生活是真實的，作文也應當是真實的。在作文教學實踐中，教師要勇于探索新途徑、新方法，要正確引導學生關注生活，感悟生活，激發學生的閱讀積累的興趣，盡可能營造“說真話，訴真情”的教學空間，積極鼓勵學生自由表達，敢于表達自己的真情實感，敢于寫出自己個性的語言，從而實現“我手寫我心”的理想境界。