卡洛黛：踏實(shí)做好每一天，不強(qiáng)求

文｜本刊記者 石慧

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卡洛黛：踏實(shí)做好每一天，不強(qiáng)求

文｜本刊記者 石慧

3月24日下午，應(yīng)世界學(xué)前教育組織中國(guó)委員會(huì)邀請(qǐng)，美國(guó)幼兒教育協(xié)會(huì)（以下簡(jiǎn)稱“美國(guó)幼教協(xié)會(huì)”）主席等專家在首都師范大學(xué)做了“學(xué)前教育質(zhì)量評(píng)價(jià)”專題報(bào)告。

當(dāng)天，美國(guó)幼教協(xié)會(huì)主席、美國(guó)國(guó)家教育委員會(huì)委員卡洛黛博士（Dr. Carol Brunson Day）首先發(fā)言，做了題為“確保幼兒教育的質(zhì)量”的學(xué)術(shù)報(bào)告。她系統(tǒng)地介紹了美國(guó)幼教協(xié)會(huì)、美國(guó)幼兒教育的狀況，重點(diǎn)介紹了美國(guó)幼教協(xié)會(huì)提升教育質(zhì)量工作的框架及其基本經(jīng)驗(yàn)，并就“什么是高質(zhì)量的教育”進(jìn)行了案例分析。

本次會(huì)議是由首都師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)院、北京市學(xué)前教育研究學(xué)會(huì)和世界學(xué)前教育組織中國(guó)委員會(huì)共同主辦的。北京師范大學(xué)教授馮曉霞、華東師范大學(xué)教授周兢、南京師范大學(xué)教授虞永平、中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員劉占蘭等全國(guó)學(xué)前教育知名專家，以及教育部和北京市教委學(xué)前教育處相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)會(huì)員，北京各區(qū)縣學(xué)前教育管理人員、教研員、幼兒園園長(zhǎng)和教師，首都師范大學(xué)等高校學(xué)前教育專業(yè)的師生近300人參加。

讓兒童在致力于發(fā)揮每個(gè)人潛能的社會(huì)中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)

卡洛黛現(xiàn)任美國(guó)幼兒教育學(xué)會(huì)主席，兼任美國(guó)國(guó)家教育委員會(huì)一系列要職，曾經(jīng)擔(dān)任美國(guó)教師專業(yè)發(fā)展認(rèn)證委員會(huì)主席、30余年，在2006年至2011年期間任美國(guó)非洲裔兒童發(fā)展研究院院長(zhǎng)，一貫倡導(dǎo)為幼兒與家長(zhǎng)提供優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)。

美國(guó)幼教協(xié)會(huì)的愿景是，讓所有兒童在一個(gè)致力于發(fā)揮每個(gè)人潛能的社會(huì)中學(xué)習(xí)和茁壯成長(zhǎng)。在此愿景之下，其任務(wù)是在實(shí)踐、政策、研究三者間建立溝通聯(lián)系，從而促進(jìn)每一個(gè)0 - 8歲兒童高質(zhì)量地學(xué)習(xí)。“我們推動(dòng)多元化的專業(yè)發(fā)展，支持所有關(guān)心和參與幼兒教育事業(yè)的人”。

美國(guó)幼教協(xié)會(huì)目前有65000名會(huì)員，占美國(guó)教師的三分之一，有早教機(jī)構(gòu)6942個(gè)，以及進(jìn)行幼兒教師職前培養(yǎng)的各層次大學(xué)，在全球范圍內(nèi)參與幼教事業(yè)的發(fā)展。附屬機(jī)構(gòu)有300個(gè)，致力于促進(jìn)兒童的教育。同時(shí)，美國(guó)幼教協(xié)會(huì)也進(jìn)行出版工作，關(guān)注熱點(diǎn)話題，包括兒童的游戲、母語(yǔ)非英語(yǔ)孩子、教師專業(yè)發(fā)展等，每年召開兩次關(guān)于教師培養(yǎng)的大型會(huì)議。此外，美國(guó)幼教協(xié)會(huì)還負(fù)責(zé)認(rèn)證方面的工作，不僅有對(duì)早教機(jī)構(gòu)的認(rèn)證，還有對(duì)大學(xué)的認(rèn)證，包括兩年制和四年制的大學(xué)。

接下來(lái)，卡洛黛介紹了美國(guó)幼兒教育的政策與制度。在美國(guó)，聯(lián)邦政府、州政府、地方政府等每個(gè)層級(jí)的政府都擔(dān)負(fù)特定的責(zé)任。政府發(fā)揮的作用是重大的，要確保所有兒童有接受教育的權(quán)利，更關(guān)注5歲以下需要資助的孩子。

幼兒教育政策的制定者為學(xué)區(qū)教育委員會(huì)、州委員會(huì)、州和地方的相關(guān)部門（教育、衛(wèi)生、福利、殘疾等部門，有的州還有單獨(dú)負(fù)責(zé)幼兒事務(wù)的部門）、州和地方議會(huì)、州長(zhǎng)等。這些主體有一些既是政策制定者又是資金提供者，一些負(fù)責(zé)管理資金，監(jiān)管項(xiàng)目運(yùn)行，一些只是提供政策咨詢。

全美幼教質(zhì)量評(píng)估系統(tǒng)分三層

美國(guó)幼教協(xié)會(huì)考慮各州之間的均衡，開發(fā)了質(zhì)量評(píng)估系統(tǒng)。每個(gè)州都希望為孩子提供最好的服務(wù)，但目前各州之間的確還存在差距。質(zhì)量評(píng)估系統(tǒng)有三個(gè)層級(jí)：有認(rèn)定的最低標(biāo)準(zhǔn)，更多的是安全、衛(wèi)生等方面的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，這也是注冊(cè)的最低標(biāo)準(zhǔn)；第二層次的標(biāo)準(zhǔn)更多一些，包括對(duì)課程活動(dòng)、教師支持的要求；最高層次的要求是最高的，有較低的師生比例、教師培訓(xùn)水平等。美國(guó)幼教協(xié)會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)就是最高的標(biāo)準(zhǔn)，也是一星、兩星、三星的星級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，能給家長(zhǎng)在選擇幼兒園時(shí)提供一定的參考。早教機(jī)構(gòu)要想吸引生源，就要努力去爭(zhēng)取星級(jí)。

質(zhì)量體系的框架下有10大標(biāo)準(zhǔn)：課程設(shè)置、教學(xué)、人際關(guān)系、家庭、社區(qū)關(guān)系、領(lǐng)導(dǎo)和管理、物質(zhì)環(huán)境、教師、健康、評(píng)估與兒童成長(zhǎng)。每個(gè)標(biāo)準(zhǔn)都有具體的指標(biāo)體系，是美國(guó)幼教協(xié)會(huì)經(jīng)過(guò)很多年研究，與專家一起制定的。

在卡洛黛發(fā)言之后，聽眾們踴躍提問(wèn)，一些問(wèn)題體現(xiàn)了聽眾務(wù)實(shí)的思考。有幾位聽眾對(duì)質(zhì)量評(píng)估系統(tǒng)表現(xiàn)出興趣，卡洛黛一一進(jìn)行了回答。

首先，為了保持質(zhì)量評(píng)估系統(tǒng)的發(fā)展，州政府會(huì)為其提供資金支持，這樣做的動(dòng)力來(lái)源于公民的認(rèn)可和支持。

關(guān)于具體的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，卡洛黛介紹，指標(biāo)非常龐大、細(xì)致、復(fù)雜，大概有400個(gè)，有些是結(jié)構(gòu)性的質(zhì)量，有些是過(guò)程性的質(zhì)量。例如，在第一個(gè)層次上，就會(huì)考量早教機(jī)構(gòu)是否關(guān)注孩子使用水的水溫，幼兒園的院子大小，幼兒園有多少書籍，孩子來(lái)自家庭的語(yǔ)言、環(huán)境、種族問(wèn)題等；而高標(biāo)準(zhǔn)可能會(huì)考量孩子的自選活動(dòng)，孩子是否可以拓展活動(dòng)，不同語(yǔ)言、文化背景的孩子價(jià)值觀的融合等。

與其他評(píng)估工具相比，美國(guó)幼教協(xié)會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)有什么不同？卡洛黛認(rèn)為，情況比較復(fù)雜，沒(méi)有最好的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，只有最適合的，重要的是知道這些工具的使用方式、如何考察孩子的狀態(tài)，不要給孩子貼標(biāo)簽，限制孩子的發(fā)展。至于美國(guó)幼教協(xié)會(huì)是否想在中國(guó)做這樣的認(rèn)定，卡洛黛表示，這是雙向的，美國(guó)幼教協(xié)會(huì)的經(jīng)驗(yàn)和成果不一定要復(fù)制到世界各地，但很樂(lè)于和與其他國(guó)家分享經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然也包括中國(guó)。

她帶來(lái)的第一個(gè)報(bào)告：《確保幼兒教育機(jī)構(gòu)的質(zhì)量——美國(guó)國(guó)家層面的幼兒教育質(zhì)量監(jiān)控體系》，介紹了美國(guó)幼教協(xié)會(huì)，帶領(lǐng)聽眾從宏觀上了解了美國(guó)幼兒教育、美國(guó)幼教協(xié)會(huì)提升教育質(zhì)量工作的框架。