初中英語(yǔ)課前熱身活動(dòng)

◎陳莉

初中英語(yǔ)課前熱身活動(dòng)

◎陳莉

通常，每節(jié)英語(yǔ)課的第一個(gè)教學(xué)活動(dòng)被稱為“熱身”，即開(kāi)啟學(xué)生英語(yǔ)思維、激蕩頭腦的活動(dòng)。“熱身”可以讓學(xué)生對(duì)這堂課的教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)積極而具體的認(rèn)識(shí)。它是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，為整節(jié)課的課堂氣氛定下了基調(diào)。熱身活動(dòng)可以調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)熱情和積極性；促使學(xué)生盡快投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中并且還能幫助學(xué)生消除緊張的心理。因此，一節(jié)課是否成功，與課前的熱身活動(dòng)有很大的關(guān)系。

游戲；歌曲；聊天；演講

在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)中，課前熱身活動(dòng)往往被當(dāng)作是可有可無(wú)的東西被長(zhǎng)期忽視。有的教師上課來(lái)也匆匆、去也匆匆，一上課就開(kāi)始重復(fù)“Today we are going to learn a new lesson.”這樣的開(kāi)場(chǎng)白，讓學(xué)生感覺(jué)沒(méi)有任何的期待和新意。或者有的教師雖然意識(shí)到課前熱身活動(dòng)的重要性，但活動(dòng)樣式比較單一，準(zhǔn)備得也不夠充分。學(xué)生時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)產(chǎn)生厭煩心理，也降低了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。其實(shí)，如果能夠利用好這幾分鐘的時(shí)間，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一些與教材相關(guān)的活動(dòng)，并且使學(xué)生在參與課前熱身活動(dòng)的同時(shí)能夠自然地過(guò)渡到課文的學(xué)習(xí)，真是極好的。對(duì)于如何安排好這課前的幾分鐘，筆者有如下一些做法：

一、游戲式

游戲是學(xué)生的最愛(ài)，孩子們對(duì)于游戲總是樂(lè)此不疲，所以這也是筆者最常用的一種課前熱身活動(dòng)。但是游戲的選擇也很重要，而且同樣的游戲不能連續(xù)多次使用，不然學(xué)生也會(huì)失去興趣，并且不樂(lè)于去參與。而且游戲的規(guī)則不能太復(fù)雜，時(shí)間也不宜過(guò)長(zhǎng)，不然大腦興奮會(huì)轉(zhuǎn)化為大腦抑制狀態(tài)。比如，筆者在早讀課教授過(guò)新單詞之后，會(huì)在上新課之前做一個(gè)猜詞游戲。在幻燈片中快速地呈現(xiàn)出一個(gè)新單詞，然后馬上消失。然后讓學(xué)生快速地起身讀出這個(gè)單詞，并且說(shuō)出它的中文意思。這個(gè)游戲?qū)W生的參與度很高，課堂氣氛馬上就活躍起來(lái)了。而且以后教授新單詞的時(shí)候，學(xué)生也會(huì)更加認(rèn)真地去學(xué)習(xí)。此外，還有接龍、你比我猜、模仿、男女生競(jìng)賽等許多游戲。有時(shí)一種游戲思路可以引申為多種游戲。而且許多體育比賽的游戲只要經(jīng)過(guò)加工都可運(yùn)用到課堂中。總之，常常變換游戲內(nèi)容，將大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

二、歌曲式

這個(gè)歌曲包括英文歌曲、兒歌以及一些節(jié)奏感很強(qiáng)的chant。初中生正是活潑好動(dòng)的年齡，歌曲的旋律既動(dòng)聽(tīng)，也容易吸引學(xué)生的注意力。根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以選擇不同的歌曲。比如在七年級(jí)上學(xué)期時(shí)，可以教授“What’s your name?”“How are you?”“Hello.”等一些簡(jiǎn)單的歌曲，而且歌詞里面也包含了一些需要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)單詞和句型，可謂是一舉兩得。進(jìn)入八年級(jí)以后，學(xué)生的詞匯量慢慢多了起來(lái)，就可以教一些比較經(jīng)典的、旋律也比較簡(jiǎn)單的歌曲，比如“Proud of you.”“You are my sunshine.”“Five hundred miles.”等歌曲。教比較復(fù)雜或者長(zhǎng)的歌曲時(shí)，可以選擇每節(jié)英語(yǔ)課前五分鐘教授，連續(xù)一個(gè)星期，學(xué)生也就唱得有模有樣了。以后在合適的時(shí)機(jī)，也可以創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)給學(xué)生再?gòu)?fù)習(xí)這些歌。比如，天氣晴朗的時(shí)候，在平常的師生問(wèn)候之后，可以追問(wèn)“What’s the weather today?”“Can you see the sunshine?”“Do you remember the song You are my sunshine?”然后引導(dǎo)學(xué)生齊唱這首歌。除了英文歌曲之外，一些節(jié)奏感很強(qiáng)的兒歌和chant也深受學(xué)生的喜愛(ài)。歌曲以其優(yōu)美的韻律、歡快的節(jié)奏吸引并打動(dòng)學(xué)生的心弦，既使孩子們獲得音樂(lè)的享受，又能使他們集中注意力、提高興趣、樂(lè)于求知。教師教得趣味盎然，學(xué)生也學(xué)得津津有味。

三、聊天式

以聊天的方式開(kāi)始一節(jié)課能夠拉近師生之間的關(guān)系和距離。在相互問(wèn)候之后，教師可以走進(jìn)學(xué)生，聊一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的話題。比如：天氣，飲食，興趣愛(ài)好，心情等。順帶就可以把需要學(xué)習(xí)的一些新的詞匯和句型引入。例如，在教授興趣愛(ài)好時(shí)，教師可以說(shuō)：“I bought many things yesterday,such as a book,a coat,some snacks and so on.Can you guess what my hobby is？”然后，學(xué)生就開(kāi)始爭(zhēng)相猜測(cè)“Your hobby is reading.”“You like eating.”等。教師就可以順勢(shì)在黑板上寫(xiě)上介紹興趣愛(ài)好的基本句型：1.My hobby is V+ing.2.I like/love/enjoy V+ing.說(shuō)錯(cuò)的同學(xué)或者不知怎樣回答的同學(xué)，看到黑板上的句型之后也就知道怎樣去表達(dá)自己的愛(ài)好了。就這樣，師生能夠自然地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。教師親切的期待喚起學(xué)生求知的熱情。

四、演講式

這是語(yǔ)文課經(jīng)常使用的一種方式，筆者認(rèn)為英語(yǔ)課上使用也是相當(dāng)好。特別是進(jìn)入八年級(jí)或者九年級(jí)以后，孩子們的顧慮明顯比以前多了起來(lái)。很多時(shí)候，他們不愿意在人面前說(shuō)話了，更別說(shuō)是說(shuō)英語(yǔ)了，因?yàn)楹ε聞e人笑話。為了改變孩子們的這種狀態(tài)，可以在每節(jié)課或者每周兩次的課前要求學(xué)生按順序做一個(gè)小presentation，題目由學(xué)生自擬。可以是和自己相關(guān)的愛(ài)好、經(jīng)歷、介紹等，也可以是用英文講一個(gè)小故事。演講完畢后可由演講的學(xué)生互動(dòng)提問(wèn)；或者演講之前就把問(wèn)題先寫(xiě)在黑板上，這樣學(xué)生在聽(tīng)演講的時(shí)候也就更有側(cè)重點(diǎn)，有如做聽(tīng)力練習(xí)一般。而且輪到演講的同學(xué)，肯定也會(huì)在課前做好充分的準(zhǔn)備，包括材料的選擇，對(duì)材料的熟悉程度以及自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)等。英語(yǔ)課前的演講有利于鍛煉學(xué)生的膽量、開(kāi)闊學(xué)生的眼界、提高學(xué)生的寫(xiě)作和思維能力，還有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。

總之，上好一節(jié)課是每個(gè)教師的理想。巧用豐富且實(shí)用的課前熱身活動(dòng)可以奠定一堂課的基調(diào)，能對(duì)本節(jié)課起到拋磚引玉的作用。因此，教師在備課時(shí)應(yīng)多思考，根據(jù)課堂教學(xué)中的種種特點(diǎn)靈活地、創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出一個(gè)良好的“開(kāi)端”。

(作者單位：浙江省江山實(shí)驗(yàn)中學(xué)324100)

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1992-7711(2016)08-0016