播音主持專業(yè)大學(xué)生心理健康狀況與人格特質(zhì)

萬業(yè)曼 姚乾坤

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播音主持專業(yè)大學(xué)生心理健康狀況與人格特質(zhì)

萬業(yè)曼 姚乾坤

（長沙大學(xué) 中文與影視傳播系，湖南 長沙 410022）

探討播音主持專業(yè)大學(xué)生心理健康狀況與人格特質(zhì)，并分析其影響因素。論文篩選50例播音主持專業(yè)大學(xué)生為研究對象，同時篩選性別、年齡、文化程度基本相同的普通專業(yè)大學(xué)生50人作對照組，收集一般人口學(xué)資料，采用《癥狀自評量表SCL-90》評估心理健康狀況，艾森克人格問卷(EPQ)評定人格特質(zhì)。指出播音主持專業(yè)大學(xué)生評定的強迫、人際敏感、焦慮、敵對得分均高于對照組水平，具有統(tǒng)計學(xué)差異（＜0.01或＜0.05）；播音主持專業(yè)大學(xué)生評定的人格特質(zhì)中內(nèi)外向、神經(jīng)質(zhì)特質(zhì)均明顯異于對照組水平（＜0.01或＜0.05）。認為播音主持專業(yè)大學(xué)生的心理健康不容樂觀，有必要進行心理健康教育，提高其心理適應(yīng)能力。

播音主持；大學(xué)生；心理健康；人格特質(zhì)

播音主持人作為公眾人物，在被觀眾關(guān)注的同時，自身也面臨著較大的心理壓力[1]。有研究發(fā)現(xiàn)，長期處于壓力環(huán)境中或面臨較大的壓力，對播音主持人的心理健康水平有一定的影響[2，3]。

一　對象與方法

（一）研究對象

研究組：（1）2015年1月―2016年5月在湖南大學(xué)，湖南師范大學(xué)，長沙大學(xué)三所播音主持專業(yè)的本科生為研究對象，共計200名。（2）研究組無精神疾病，無軀體疾病，無飲酒行為，并且知情同意自愿參加。其中男性82例，女性118例，年齡19～24歲，平均（22.5±1.4）歲。

對照組：選擇性別、年齡、文化程度基本相同的大學(xué)本科生200人作對照組，均為中國漢族人群，并全部知情同意。排除標(biāo)準(zhǔn)：無精神疾病、軀體疾病及酗酒史。男性90例，女性110例，年齡19～25歲，平均（22.5±2.3）歲；兩組經(jīng)卡方檢驗在年齡、性別、文化程度方面無明顯差異（＞0.05）。

（二）測評工具

（1）播音主持專業(yè)大學(xué)生一般情況資料表；（2）《癥狀自評量表SCL-90》［4］；（3）采用艾森克人格問卷(EPQ)［4］測量神經(jīng)質(zhì)（N）、內(nèi)外傾性（E）、精神質(zhì)（P）三個人格維度，計算各維度標(biāo)準(zhǔn)分（T）。

（三）統(tǒng)計方法

采用SPSS21.0軟件統(tǒng)計分析，兩組間均數(shù)比較采用成組設(shè)計的檢驗。

二　研究結(jié)果

（一）播音主持專業(yè)大學(xué)生與普通對照組心理健康的比較

表1顯示：播音主持專業(yè)大學(xué)生在SCL-90自評中軀體化、強迫、人際敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)、精神病性九個項目中除軀體化、抑郁、恐怖、偏執(zhí)、精神病性外（＞0.05），其余四個評分均差于對照組，差異具有統(tǒng)計學(xué)意義（＜0.01）。見表1。

（二）播音主持專業(yè)大學(xué)生與對照組人格特質(zhì)的比較

表2顯示：播音主持專業(yè)大學(xué)生評定的人格特質(zhì)中神經(jīng)質(zhì)、內(nèi)外傾向均明顯高于普通對照組水平（＜0.01或P＜0.05），精神質(zhì)與普通對照組水平無差異（P＞0.05）。

三　討論

近年來大學(xué)生心理健康問題已成為社會關(guān)注的焦點，是當(dāng)今大學(xué)生休學(xué)、退學(xué)的主要原因[5]。了解大學(xué)生心理健康狀況，以便有針對性地采取心理健康干預(yù)措施，為大學(xué)生心理健康教育提供依據(jù)。而播音主持專業(yè)的大學(xué)生因特殊的職業(yè)要求，故心理健康狀態(tài)更值得關(guān)注。本研究采用《癥狀自評量表SCL-90》，艾森克人格問卷(EPQ)來評估播音主持專業(yè)大學(xué)生的心理健康狀況和人格特質(zhì)，調(diào)查結(jié)果表明播音主持專業(yè)大學(xué)生在SCL-90自評中強迫、人際敏感、焦慮、敵對均高于對照組，人格特質(zhì)中神經(jīng)質(zhì)、內(nèi)外傾向均明顯高于普通對照組水平，表明播音主持專業(yè)大學(xué)生更易情緒化，緊張、焦慮、缺乏自信等心理特點，人格較活波外向，思考不深入等特征，與目前國內(nèi)其它大學(xué)生心理健康調(diào)查的結(jié)果存在一致性[6]。

表1.播音主持專業(yè)大學(xué)生與對照組SCL-90的比較()

因子播音主持對照組t值P值 軀體化1.39±0.471.34±0.451.1390.25 強迫1.97±0.621.22±0.580.589＜0.01 人際敏感1.79±0.591.35±0.511.491＜0.05 抑郁1.67±0.621.50±0.594.4150.37 焦慮1.55±0.541.19±0.433.975＜0.05 敵對1.58±0.591.26±0.556.832＜0.05 恐怖1.40±0.511.23±0.414.7510.87 偏執(zhí)1.63±0.571.43±0.573.3001.23 精神病性1.50±0.511.39±0.425.6873.79

注：P＜0.01或P＜0.05

表2.播音主持專業(yè)大學(xué)生與對照組人格特質(zhì)的比較(±s)

組別播音主持(43)對照組(50)t值P值 P45.33±9.3249.39±7.872.1830.03 E50.48±10.3540.37±15.473.6670.001 N65.82±14.6549.18±8.866.4960.001

注：P＜0.01或P＜0.05

針對于播音主持專業(yè)所面對的心理壓力是由心理因素、社會因素、組織情境因素引起的[7]。適當(dāng)?shù)膲毫Γ瑢τ谌说陌l(fā)展具有一定的推進作用。然而，壓力超出負荷，如果不能及時緩解這些焦慮抑郁情緒就會影響到正常的心理健康。播音主持專業(yè)的大學(xué)生未來都要走向?qū)I(yè)崗位，心理素質(zhì)決定了是否能勝任自己的崗位工作，對其自身和社會的影響都是至關(guān)重要的，提高其心理健康水平不僅有利于身體健康，而且有利于其自身的職業(yè)發(fā)展。為此分析總結(jié)播音主持專業(yè)大學(xué)生的心理特點以及心理壓力的來源，以期能夠采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄕ{(diào)節(jié)心理，從而提高他們的心理健康水平。

（一）知識經(jīng)驗少

播音主持專業(yè)的大學(xué)生只積累了理論知識、沒有實戰(zhàn)經(jīng)驗、剛步入播音主持這個行業(yè)的新人我們稱之為新手[8]。新手們會因為缺乏必要的自信或身處陌生環(huán)境中，而害怕面對話筒和攝像機，在播音主持的過程中表現(xiàn)出過度緊張焦慮、出現(xiàn)不敢抬頭、心慌胸悶、腦中空白、表情不自然、思維滯塞等現(xiàn)象。

（二）過度擔(dān)心自己的形象與表現(xiàn)

對于播音主持專業(yè)的大學(xué)生來說，對自我和播出結(jié)果的關(guān)注往往是產(chǎn)生心理不適的原因，在面對攝像鏡頭和拍攝現(xiàn)場的人群時，擔(dān)心自己的形象與表現(xiàn)，常會出現(xiàn)過度緊張、注意力不集中，反而更容易讓他們在鏡頭面前出現(xiàn)失誤[9]。

（三）害怕直播現(xiàn)場發(fā)生意外

播音主持專業(yè)的大學(xué)生在直播形式中比錄播面臨更大的心理壓力。在面對現(xiàn)場直播的特殊氛圍、不確定性因素以及直播的即時、即興、互動、進程性、不可再現(xiàn)性等特點時，現(xiàn)場直播的播音主持人容易出現(xiàn)慌亂焦慮心理。如果出現(xiàn)了失誤，內(nèi)疚、自責(zé)、羞愧的心情會隨之而來，他們因此會產(chǎn)生沉重的思想包袱及較大心理壓力。

（四）工作負荷大

播音主持新手工作能力有限，當(dāng)面對工作量大，節(jié)奏快，日程緊張，工作難度和復(fù)雜度超出個人的能力及范圍時，就會引起焦慮情緒。長期如此，就會影響播音主持人的身心健康，使得工作效率下降，然而人的體力所能承受的精神壓力都是有限的，身體長期過度透支或承受過高的精神壓力，會讓他們身心疲憊[10]。

（五）角色沖突

工作與生活的社會角色是個體與其社會地位、身份相一致的行為方式及相應(yīng)的心理狀態(tài)。每個人在社會上都承擔(dān)著多種不同的角色，每個角色都有著各自應(yīng)享有的權(quán)利及需承擔(dān)的義務(wù)。當(dāng)不同角色之間的轉(zhuǎn)換出現(xiàn)困難或障礙時就會出現(xiàn)角色沖突。如何處理好工作與生活的關(guān)系、如何在兩者之間順利轉(zhuǎn)換是播音主持新手需要面對的一個重大難題。因為工作與生活息息相關(guān)，生活中的心情會影響工作的質(zhì)量，而工作中的壓力也會影響生活的心情。

（六）服務(wù)層次的多樣性

人民群眾的認知需求大幅度增長，審美觀念更加開放、多元。他們對信息的選擇也受到其自身興趣、期望、家庭背景、經(jīng)驗、性別、年齡、知識層次、職業(yè)等眾多因素的影響，為此了解受眾的心理需求、激發(fā)受眾的興趣、滿足受眾的需求是播音主持人必須關(guān)注的內(nèi)容。同時群眾也通過多種渠道關(guān)注播音主持者，不免有些不實言論或惡意中傷，都會影響到播音主持新手的心態(tài)及工作熱情[11]。

[1]劉玲華.現(xiàn)場直播中:主持人的心理缺損與調(diào)適[J].聲屏世界,2007,(4):45.

[2]吳云云,高峰強,王鵬.播音主持人的工作壓力來源及壓力管理[J].濰坊工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報,2014,(3):34-37.

[3]馬玉坤,高峰強.播音主持心理學(xué)[M].北京:北京大學(xué)出版社,2008.

[4]張作記.行為醫(yī)學(xué)量表手冊[Z].北京:中華醫(yī)學(xué)電子音像出版社,2005:214-215,225-227.

[5]楊海波.近10年中國大學(xué)新生SCL-90調(diào)查結(jié)果元分析及其常模確定[J].中國學(xué)校衛(wèi)生,2010,(1):88-90.

[6]黃艷蘋,李玲.用癥狀自評量表(SCL-90)評估中國大學(xué)生心理健康狀況的Meta分析[J].中國心理衛(wèi)生雜志,2009,(5):366-371.

[7]梁志秀,王鵬,高峰強.播音員主持人心理健康影響因素的實證研究[J].職業(yè)時空,2006,(20):36.

[8]彭波,趙雯.播音主持新手適應(yīng)工作的心理調(diào)適[J].新聞導(dǎo)刊(廣播與電視),2008,(2):39.

[9]黃玲.試論節(jié)目主持人面對鏡頭的心理狀態(tài)[J].新聞傳播,2010,(8):41.

[10]趙潔菲.試論播音主持人應(yīng)具備的心理素質(zhì)[J].青年文學(xué)家·文化論壇,2012,(20):220.

[11]孫元平,崔永江.電視節(jié)目主持人的心理素質(zhì)和個性化主持風(fēng)格[J].佳木斯大學(xué)社會科學(xué)學(xué)報,2005,(4):143.

（責(zé)任編校：張京華）

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1673-2219（2016）11-0054-02

2016－08－21

萬業(yè)曼（1995－），女，安徽六安人，長沙大學(xué)中文與影視傳播系學(xué)生，研究方向為播音主持的語言特點及風(fēng)格。