對汽車運用與檢測改革的探討

褚海濤

【摘 要】汽車運用與檢測在汽車行業人才培養中有著十分重要的地位，其質量高低直接影響著學員技能的培養，如何改革其實訓是汽車行業專業建設過程中值得思考的問題。通過對汽車運用與檢測實訓改革的探究，構建科學的實訓改革模式。

【關鍵詞】汽車運用與檢測，實訓，改革

一、汽車運用與檢測實訓現狀分析

汽車運用與檢測實訓現狀目前大多數的實訓基地實訓模式還是圍繞學生坐上聽，教練堂上講，學生學到的知識還是比較模糊，沒有更深的了解其原理結構，還有的在臺上以半剖視臺架，邊講解邊指出零件位置，使大多數學生圍著一個看，降低了學習積極性。在學習場地上固定于教室，使得學生技能能力不能有效的拓展，失去了創新能力，再加上與目前汽車維修行業所使用的設備設施脫軌，使學員在離開基地后不能被企業所適用。具體表現在以下幾個方面：

1.實訓模式單一化。實訓方式單薄，采用的是“教練教著做，學員跟著學”教學方法，從而使學員機械式的模仿操作，不能拓展學員實訓的創新操作能力，至此降低其學習興趣，應該要讓學生從被動變為主動自主操作學習，教練從中指引的新實訓模式，不能還是只注重“教”而缺失了學員的“學”。

2.實訓指導書缺少有效性。指導書編寫內容上指導操作圖片太少，不夠直觀，并沒有突出指導書的有效性。應對照實訓室設備型號，并以篇幅式的指導圖示進行指導書編寫，使學生清楚了解步驟，提升學習積極性，并促進學員課前預習的學習習慣。

3.“雙師型”實訓教師匱乏。在汽車運用與檢測維修中，“雙師型”實訓師資存在很大缺口，在實訓中時常存在一個教練同時指導20-30人的教學過程，教練的指導人數過多，從而衍生學員動手能力鍛煉的匱乏。另一方面現有師資隊伍的參差不齊，及一些教練人員本身技能的不過硬，教學上只能是插科打諢。

4.實訓場地教學情境氛圍不夠。實訓場地學習情境布置建設，沒有科學合理地進行調整擺放。實訓室按照功能分區，布置上過于教室化，設備上過于陳舊，既不實用又不美觀，沒有給學員創造出良好的學習氛圍，使之失去學習積極性。

二、汽車運用與檢測實訓的改革探索

（一）改革實訓模式。

改革目標在實訓教學模式中注重以學員為中心，教練為主導，并建設優質的“雙師型”實訓教練隊伍，最大限度地激發學習積極性和創新意識，進一步采取學做、討論等靈活實訓方式，把實際工作狀態和實訓融為一體，實現基地學習與實際操作之間的零距離，也是實訓改革的有力保證。在實訓課程的設置上達到“教學能做到，學員也需要”，在設置基本實訓任務和知識點上，注重培養學員技能訓練、強化，這樣才能從根本上提高學員的實踐能力，學生學成后才能更好的適應工作崗位。

1. 以汽車4S企業實際操作工作過程或流程為實訓主線，在實際工作的每個環節中體現理論知識對實際工作的指導作用，讓學員體會到學習理論知識的重要性，由此將理論與實際有機地結合起來，改變了以往理論和實踐分開的實訓模式。

2.構建工作環境實訓場地，打破傳統實訓教室單一的教學模式，讓教練和學員共同融入到實際工作環境里。

3.設置 課程上以實際崗位真實情景與專業實訓課程融合，培養學員技能的發展，并以實際工作過程構建實訓實訓模式，融教學做為一體，可以把每一工作流程的任務完成情況作為教學環節的考核，及時檢驗掌握教學與學習的效果，更加體現出教學的實效性。

（二）實訓改革內容。

1.完善實訓體系，根據汽車運用與檢測崗位內容設立課程，要求學員掌握汽車結構知識和對汽車進行正確、熟練的拆裝和調整；培養學員基本的汽車運用與檢測能力和車輛故障診斷與排除的能力；鍛煉學員解決問題、技術管理及創新的綜合能力。對每一階段的能力培養標準可分解為項目式的形式融合到實習中，形成獨具特色的實踐操作訓練體系，符合汽車運用與檢測用工需求。形成較合理的能力培養的實踐體系。

2.不斷充實實訓隊伍：①專業教練整合。對理論與實訓進行整合互補，因為專業理論教練有較深的基礎理論，從而學習操作技能上會比較得心應手，另一方面加上實訓教練與理論教練的互融，提高“教”與“學”的能力。②對外聘請“雙師型”專職或兼職教練。因為大部分這類教練都是來自于企業，可以根據自己以往的工作經驗，來指導學員如何全面地處理好實訓過程中所碰到的問題。使學員所學知識予以延伸和拓展，從而幫助學員在實際操作過程中有所發現和創新。

3.實訓考核改革對實訓成果的檢驗，是構筑實踐訓練的重要環節其可分為二個層次：一是基地的檢驗，既考核理論知識的掌握和熟練運用程度，又考核職業技能、實踐能力的獲得和創新能力的初步形成情況，為此，應根據實際情況制定評分細則，全方位考評；二是社會的檢驗，由基地創造條件建立技術考核鑒定站或讓學員到社會上參加相應的崗位技術等級考核，使學員在基地期間就可取得合格證。

4.實訓場地布置構建維修企業式的汽車總成維護和修理等工作流程的實訓環境，布置按照汽車4S維修廠標準，墻面設立汽車廠商的企業文化，打破以功能式分類的實訓室，實行功能一體化實訓室，從而可以顯現教學設備的相繼整合，提高設備利用率，杜絕資源浪費。場地布置要求符合汽車市場中各主流汽車廠家的維護規范及要求。

5.以實際能力為基礎。以“能力”為基礎，按照工作的相關性劃分單元。注重實訓情景中的實踐技能的培養，開發學員參與活動的能力，提升學員的知識應用能力和技能的遷移能力。一體化實訓使多門理論、實踐課程的相關內容有機地結合，形成連續的知識學習和基本操作技能訓練的學習過程，使學員的專業知識學習和專業技能的掌握相輔相承、互相配合，從而提高學習效率。

在汽車運用與檢測實訓改革中更應注重以學員為中心，教練為主導，最大限度地激發學習積極性和創新意識，進一步采取學做、討論等靈活實訓方式，把實際學習狀態和實訓融為一體實現基地學習與實際操作之間的零距離，也是實施實訓改革的有力保證。從而加強實訓效果，提高學員的實踐性綜合素質。