淺析如何提高高中信息技術教育教學質量

薛劍鋒

【摘 要】隨著信息化時代的到來，各種新科技被應用到了人們的工作和生活當中，我國步入信息化時代的時間較晚，因此，同發達國家相比，還比較落后，一些新技術也不成熟，這就要求我們必須培養出大量具有創新意識與能力的人才。當然創新是要建立在能熟練掌握和應用這些新技術的基礎之上的，自從開展素質教育之后，學校和家長就更注重挖掘學生身上的各種潛能，爭取把孩子培養成為對社會有用的人。

【關鍵詞】高中；信息技術；教學成效

在信息化的社會里，互聯網傳遞的信息遍及每個人的生活，各種新科技的應用都離不開計算機與互聯網，這就是信息技術，對人們的生活產生的巨大影響，但是我們的社會中正缺乏這種信息技術應用型的人才。那么如何才能高質高量的培養出這樣一批人才呢？

一、激發學生的興趣，強化學生自主學習的能力

俗話說：“興趣是最好的老師”，心理學家也曾通過研究發現，當人們對某一事物非常感興趣時，對它的認識和接受能力就相對較快，反之，則較慢，或者表現出抵抗情緒。同時，興趣也是學生探究和開展創新活動的動力，而這種探索、創新的精神正是當今人才所要必備的品質，興趣可以激發學生的求知欲，讓他們成為知識的探索者，積極的參與到教學活動中來，如此，我們的教學工作便會進行的相對順利，否則很難看見成效。

在課堂教學過程中，教師要要給學生留出充分的時間，讓學生去發現問題并能通過自己的思考以及同學之間的探討自主地解決問題。在自主學習中產生學習興趣，學到知識，并且掌握學習方法，成為學習的主人。但是，在讓學生自己去親身體驗的同時，教師要發揮好自己在教學中的作用，充當好教學的組織者和引導者，適當地給與學生啟發與指導。這樣，能夠更好地發揮學生的潛力，開拓學生的思維。

例如：在學習“Word”知識時，教師可以要求學生制作一份自我介紹的簡介。在制作過程中，學生們都做得非常認真，充分利用了“Word”知識，有些學生的作品還非常完美。但是，由于學生接觸電腦的程度不同，對電腦知識的掌握也有所不同，制作成的作品水平也存在差異。因此，在制作完之后，教師要指導學生對“Word”知識進行全面的學習，經過系統的學習和反復的練習，學生對“Word”知識能夠運用的非常熟練，制作的作品也越來越成功。

再如：在對“Excel”進行學習時，教師可以先讓學生圍繞本部分的教學目標進行思考和討論，通過自己的自主學習和同學之間的合作學習找到制作“Excel圖表”的方法，然后根據確定的方法設計“Excel圖表”，并進一步動手設計，從自己的實踐中學到知識，提高學習的興趣，增強學習的自信心。

二、研究教材，設計教學任務，豐富課堂教學

教學所使用的教材，一般都是理論性的東西較多，盡管現在教材的編寫圖文并茂、簡單易學，盡可能的減小了書本知識的枯燥程度，但是學生則對理論性的東西還是產生抵觸情緒，不太愿學。在這種情況下，就要求老師要積極的做好備課準備，在課堂上突出重點，剖析難點，引領學生疏通教材的知識點，查閱相關資料，拓展教學內容。此外，還要精心的設計課堂教學任務，明確教學目標，盡量做到讓講課堂內容少而精，由于學生掌握知識和接受知識的能力都有所不同，這就要求老師盡量做到要定制適合多數同學的教學計劃，高目標難以達到，容易打擊學生的積極性，低目標太過簡單，教學質量又難以保證，至于怎么設計，就要靠老師的精心安排了，我覺得首先要明確本堂課的教學內容，其次選取適當的教學方法和策略傳授知識，最后要給學生留有思考和討論的空間，營造良好的課堂環境。課堂上不是只有講授和練習，老師可以組織學生參加一些智力游戲活動，或者讓學生談談關于對本堂課的認識，雖然這些不是課堂必備的，但卻可以讓課堂變的活躍，豐富教學內容，營造出和諧進取的課堂氛圍。

信息技術學科備課不但要求有“教案學案”，還要準備相關“教學素材”，并開發簡單實用、有效高效的“學科教學平臺”或“主題學習網站”，為優化學科教學方式、提高學生學習能力提供有效途徑。

教師可將每節課的活動任務、素材、樣例、課件及拓展知識上傳到教學平臺上，組織學生按需下載、使用、學習。在原有的“模塊化結構、課題化學習、任務驅動、案例教學”有效教學模式的基礎上，進一步優化教學模式，推進“課題化任務驅動、網絡化自主學習”教學模式應用。

三、建立和諧師生關系，強化實踐操作

在新課改的面紗揭開后，教師從原來課堂的主角變成了配角，僅僅擔任了課堂教學工作的參與者和指導者，而今的嚴師也卸下了面具，變的和藹可親起來。教師們在課堂上是知識的傳授者，課下也應同學生們加強交流與溝通，讓學生們對自己的課堂做出評價，適時的加以改進，對一些學習較差的學生給予補課的幫助，讓他們感受到老師的關心，更加努力的學習，老師就是要在課堂上當的了榜樣，課下又做的了朋友，這樣才能與學生們建立好良好的師生友誼。當有一份情誼存在于你的課堂上之時，你就會覺得課堂很容易進行，而學生們也因你的親切，而更加愿意學習這門課程，這就營造了一種學生樂學、教師樂教的課堂氛圍。

信息技術這門課更注重的是培養學生的動手能力，它要求學生能熟練掌握對計算機的操作，所以在上機課程當中，老師一定也要督促學生們學習操作計算機設備，為學好信息技術這門課奠定基礎。有時候電腦上一些其他的東西對學生的吸引能力遠遠大于課堂本身的教學內容，這就要求老師們要堅決組織好課堂，讓學生們切實學習到知識，可以適當的巡視，對遇到問題的同學加以指導，觀察同學們當中遇到較多問題的時候，也方便統一講解。明確課堂任務，因為現在一般學校的機房使用都相對緊缺，所以學生們的上機課時也較少，所以老師應提前對上機內容同學生們講解，爭取讓他們在課堂上有較多的鍛煉機會。

四、在信息技術課的教學中，教師要注重教學內容和實際相結合，提高學生的動手能力

學習的目的不僅僅是為了記住知識，更重要的是要做的對知識的靈活運用，能夠把所學的知識運用到生活當中，解決我們在生活中遇到的各種問題。在飛速發展的信息時代，只有讓學生做的能夠熟練運用所學的信息技術知識，才能使他們適應社會的需求，不會被社會所淘汰。以此，教師在教學中要注意理論和實踐相結合，讓學生做的能夠運用所學的信息技術理論知識解決實際問題。

例如：教師可以讓學生利用“Photoshop”、“畫圖”等軟件進行相片的合成制作以及創作美術作品；可以讓學生利用“Excel圖表”進行成績的統計并進行排名；可以利用便利的網絡資源去獲取知識，拓展自己的知識面等等。

總之，教學成效的提高不是一朝一夕的事，我們只有專注于課堂，用心的來從事教育工作，才能循序漸進，取得成功。采用互動式的教學模式，營造良好的課堂學習氛圍，培養學生們的創新意識與開拓精神，增強他們的自主學習能力，這就是我們教育的首要工作。提高教師的自身素質，全面展開教學活動，完成教學目標，為學生的全面發展服務，也是我們教師的光榮職責。